• Anca David

Autore: Anca David

La valutazione a 360 gradi

Scritto da Anca David il . Pubblicato in Didattica & metodologie, Valutazione.

Dalla valutazione dell’alunno… alla valutazione dell’insegnamento…  alla valutazione dell’insegnante… alla valutazione della singola scuola…  alla valutazione del sistema scuola. Il corso si propone di offrire ai docenti approfondimenti sui processi di verifica, di valutazione e di certificazione sia degli apprendimenti sia degli insegnamenti. Nella pratica scolastica quotidiana convivono termini come interrogazione, verifica, voti, ma anche valutazione formativa, autentica, autovalutazione, valutazione degli apprendimenti, valutazione per l’apprendimento. Ma concretamente, che cosa è cambiato nel modo di valutare? Questo corso si propone di fare un po’ di chiarezza: non solo di approfondire il concetto di valutazione, ma anche di definire quali sono le competenze che i docenti devono possedere per osservare e valutare i loro studenti, per definire gli obiettivi specifici di apprendimento in forma operativa, per costruire rubriche valutative, per orientare e quindi dare e riconoscere valore all’operato dei discenti, dei docenti e del sistema scolastico.

Obiettivi di apprendimento

  • Approfondire significati e funzioni della valutazione 
  • Acquisire conoscenze teoriche, tecniche di osservazione e di valutazione per osservare gli allievi e valutare il loro percorso di apprendimento
  • Spiegare che l’attività di valutazione deve essere interna al processo stesso di progettazione o, meglio, essere elemento costituente la progettazione formativa
  • Approfondire la differenza fra valutare e certificare competenze
  • Sviluppare le competenze dei docenti nel saper promuovere capacità di auto-valutazione da parte degli studenti e nel saper offrire una pluralità di strumenti
  • Conoscere le normative sulla valutazione
  • Approfondire le norme sulla valutazione interna ed esterna (INVALSI – SNV – RAV – PDM)

Destinatari

Docenti della Scuola primaria, Scuola secondaria di I grado

Durata

25 ore (20 + 5 ore di autoaggiornamento)

Metodologia di lavoro – materiali e tecnologie utilizzati

Il corso vedrà momenti di lezione frontale partecipata e attività laboratoriali (come previsto dalla Legge 30 dicembre 2020, n. 178, art. 1, comma 961) e potranno essere offerti percorsi differenziati in base ai fabbisogni formativi dei corsisti. È inoltre prevista l’erogazione di materiali informativi utili.

Contenuti

Modulo 1  (2 ore)
Significati e funzioni della valutazione

  • Cosa significa valutare
  • Valutare per riconoscere, apprezzare il valore,
    migliorare, guidare, orientare,  monitorare
  • La valutazione nella normativa

Modulo 2 (2 ore)
Nuovo ruolo del docente

  • Le ultime normative sulla valutazione dei docenti 
  • La valutazione interna ed esterna (INVALSI – SNV – RAV – PDM)

Modulo 3 (2 ore)
La valutazione nella scuola primaria

  • Differenza tra valutazione e certificazione delle competenze
  • La valutazione degli studenti con DSA   

Modulo 4 (2 ore)
La valutazione nella scuola secondaria di primo grado

  • La valutazione degli studenti con DSA
  • La valutazione negli esami conclusivi del 1° ciclo

Modulo 5 (2 ore)
Strumenti operativi per una didattica inclusiva 

  • Dai processi cognitivi ai processi associativi in termini operativi 

Modulo 6 (2 ore)
Costruzione di verifiche inclusive  

  • ValutiAMO? La valutazione come percorso inclusivo 
  • Riflessioni pedagogico-didattiche sul senso e lo scopo della valutazione  nella scuola  
  • Costruzione di verifiche inclusive 

Modulo 7 (2 ore) 
La valutazione degli studenti con disabilità

  • Valutare l’efficacia degli interventi didattici: possedere competenze metodologiche di valutazione dell’efficacia e della qualità degli interventi didattici in ottica di miglioramento continuo

Modulo 8 (2 ore)
La valutazione nei nuovi modelli di PEI nazionale 

  • I nuovi percorsi valutativi e l’impatto sulla didattica

Modulo 9 (2 ore) 
Come valutare le metodologie più efficaci per una didattica integrata delle discipline scientifiche

  • Come valorizzare i talenti e orientare in modo inclusivo: possedere conoscenze e competenze nell’ambito dell’orientamento formativo, delle relazioni interne ed esterne alla scuola, del tutoring nei confronti degli studenti

Modulo 10 (2 ore)
La valutazione in matematica e nelle materie scientifiche 

  • La progettazione di verifiche scalari
  • Trasparenza e tempestività: gli assi portanti per la compensazione e il recupero

Formatori

  • Viviana Rossi
  • Maria Enrica Bianchi
  • Remo Ughetto
  • Barbara Urdanch
  • Andrea Ghersi

Prezzo

2.100 euro
La proposta formativa si riferisce a un numero indicativo di 40 partecipanti. Il prezzo può variare in base alle esigenze formative della scuola.

Domanda di iscrizione

Per richiedere un corso di formazione presso il proprio Istituto scolastico è necessario rivolgersi all’informatore editoriale di riferimento della propria provincia  clicca qui oppure direttamente in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

L’inclusione scolastica degli alunni con disabilità

Scritto da Anca David il . Pubblicato in Didattica & metodologie, Inclusione scolastica e sociale.

Il corso si rivolge ai docenti del primo ciclo che hanno un alunno/studente disabile in classe, in quanto tutti  corresponsabili dell’intervento educativo per ogni alunno, indipendentemente dalla situazione di disabilità, in quanto membri di una “squadra pedagogica” e di una “rete per il progetto di vita dell’alunno disabile”. Ai docenti che intendono approfondire le strategie didattico-metodologiche più adeguate per offrire a tutti gli studenti l’opportunità del successo formativo, come previsto dalla normativa vigente. Ai docenti che intendono conoscere l’ICF come strumento per una scuola inclusiva: uno strumento concettuale che permette di delineare una visione globale dello studente, che contempla tutti gli aspetti della salute umana e che consente di utilizzare un linguaggio comune a tutti coloro che si occupano della persona con disabilità, permettendo dunque coerenza e interdisciplinarietà degli interventi, pur nel rispetto del proprio ruolo.

Obiettivi di apprendimento

Come richiesto dalla Nota ministeriale n. 27622 del 6 settembre 2021, di seguito elenchiamo gli obiettivi specifici e quelli trasversali:
Obiettivi specifici:

  • Conoscere la normativa vigente
  • Conoscere le principali tipologie di disabilità
  • Saper leggere e comprendere i documenti diagnostici
  • Conoscere e analizzare i nuovi modelli di PEI
  • Acquisire conoscenze di base sulla prospettiva ICF
  • Applicare elementi di ICF per l’osservazione dell’alunno/a nel contesto
  • Progettare e sperimentare almeno un intervento educativo e didattico inclusivo rispondente ai bisogni educativi di alunni/e con disabilità e della classe
  • Co-progettare e sperimentare almeno un intervento educativo e didattico inclusivo rispondente ai bisogni educativi di alunni/e con disabilità e della classe
  • Individuare criteri e strumenti per verificare il processo di inclusione, anche nell’ottica della continuità orizzontale e verticale

Obiettivi trasversali:

  • Acquisire strumenti operativi per rispondere alle esigenze della classe e della scuola
  • Accogliere nuovi paradigmi educativi e didattici inclusivi
  • Sviluppare capacità di team working
  • Potenziare la qualità dell’offerta formativa per la classe e per la scuola
  • Individuare i criteri per la valutazione della qualità dell’inclusione scolastica

Destinatari

Docenti della Scuola primaria, Scuola secondaria di I grado

Durata

25 ore (20 +5 ore di autoaggiornamento)

Metodologia di lavoro – materiali e tecnologie utilizzati

Lezione frontale partecipata, con momenti di interazione e di condivisione. Durante il corso è prevista l’erogazione di materiali informativi utili, consigliati dall’editore, disponibili sul web e facilmente scaricabili dal docente.

Contenuti

Il corso sarà articolato secondo l’Allegato A della Nota ministeriale n. 27622 del 6 settembre 2021, ma potrà anche essere flessibile in base alle scelte condivise con le scuole. Si prevedono 5 ore di autoaggiornamento (esperienze dirette, a carattere laboratoriale con studi di caso, e/o tirocinio osservativo).

Formatori

  • Viviana Rossi
  • Maria Enrica Bianchi
  • Andrea Ghersi
  • Barbara Urdanch

Prezzo

2.100 euro
La proposta formativa si riferisce a un numero indicativo di 40 partecipanti. Il prezzo può variare in base alle esigenze formative della scuola.

Domanda di iscrizione

Per richiedere un corso di formazione presso il proprio Istituto scolastico è necessario rivolgersi all’informatore editoriale di riferimento della propria provincia  clicca qui oppure direttamente in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Progettare, lavorare e valutare per competenze

Scritto da Anca David il . Pubblicato in Didattica & metodologie, Valutazione.

Il corso si rivolge ai docenti che intendono approfondire la loro conoscenza della didattica per competenze e realizzare percorsi di istruzione, personalizzati, che aiutino gli studenti a esercitare la cittadinanza attiva. Lavorare sulle competenze delle persone richiede ai docenti un vero e proprio cambiamento di paradigma nell’azione didattica complessiva e nelle modalità di valutazione dei risultati. Il corso si propone di promuovere la formazione degli insegnanti come accompagnamento a un processo di ricerca continua, anche alla luce dell’introduzione dell’insegnamento trasversale di Educazione civica.

Obiettivi di apprendimento

A partire da un confronto sulle Indicazioni Nazionali, il docente dovrà essere in grado di:

  • Sviluppare le competenze professionali necessarie per poter svolgere una didattica per competenze, con strategie e metodologie da mettere in atto per costruire ambienti di studio in cui ogni allievo possa dare il meglio di sé
  • Evidenziare i nuclei fondanti della didattica per competenze da inserire nel curricolo di scuola
  • Aiutare lo studente a sviluppare competenze che gli permettano di mostrare ciò che sa fare con ciò che sa, anche competenze civiche, sociali e trasversali.

Destinatari

Docenti della Scuola primaria, Scuola secondaria di I grado

Durata

25 ore (20 + 5 ore di autoaggiornamento)

Metodologia di lavoro – materiali e tecnologie utilizzati

Il corso potrà avere momenti di lezione in remoto, di lezione frontale partecipata e di attività laboratoriali, in quanto l’organizzazione del corso potrà essere concordata con il dirigente scolastico e/o il referente formazione dell’Istituto. È inoltre prevista l’erogazione di materiali informativi utili, disponibili sul web e scaricabili dal docente (durante gli incontri verranno indicati gli indirizzi web di riferimento).

Contenuti

Modulo 1 (2 ore)
Competenze: motivazioni pedagogiche e normative

  • Perché le competenze?
  • Cosa sono le competenze? Competenze di base, trasversali, specifiche, tecniche…
  • Chi è lo studente competente?
  • Progettare, lavorare, valutare e certificare… per competenze: come può la scuola attuare il passaggio a una didattica per competenze?

Modulo 2 (2 ore)
Curricolo per competenze in verticale integrato con l’Educazione civica

  • La progettazione per competenze nella scuola
  • I temi dell’Educazione civica: cittadinanza digitale, salute e cittadinanza attiva

Modulo 3 (2 ore)
Quale curricolo per l’educazione di domani

  • Progettazione Universale per l’Apprendimento (PUA)
  • Agenda 2030
  • Sillabo

Modulo 4 (2 ore)
Unità di Apprendimento (UDA) e compiti autentici

  • Quali UDA scegliere per svolgere compiti autentici

Modulo 5 (2 ore)
A chi serve e cosa serve valutare

  • Cosa significa valutare
  • Una valutazione adeguata: valutazione diagnostica; valutazione formativa; valutazione sommativa
  • Valutazione a 360 gradi: dalla valutazione degli studenti alla valutazione dei docenti e dell’intero sistema scuola (le competenze dei docenti e quelle della scuola)

Modulo 6 (2 ore)
Come valutare e certificare le competenze

  • Compiti di prestazione/autentici/di realtà

Modulo 7 (2 ore)
Proviamo a costruire un compito autentico

  • Non bastano più le verifiche tradizionali
  • La costruzione di un compito autentico (possibilmente con l’Educazione civica)

Modulo 8 (2 ore)
Proviamo a costruire rubriche valutative

  • Competenze digitali e didattica multimediale
  • Riflessioni finali e restituzione dei materiali prodotti a gruppi (compiti autentici e rubriche di valutazione)

Modulo 9 (2 ore)
Restituzione dei lavori dei corsisti

Modulo 10 (2 ore)
Competenze digitali e didattica multimediale

Formatrici

  • Viviana Rossi
  • Maria Enrica Bianchi

Prezzo

2.100 euro
La proposta formativa si riferisce a un numero indicativo di 40 partecipanti. Il prezzo può variare in base alle esigenze formative della scuola.

Domanda di iscrizione

Per richiedere un corso di formazione presso il proprio Istituto scolastico è necessario rivolgersi all’informatore editoriale di riferimento della propria provincia  clicca qui oppure direttamente in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

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