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Autore: Letizia_latt

Percorsi di acquisizione di una seconda lingua: la via Montessori

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in Didattica & metodologie, Inclusione scolastica e sociale.

Destinatari

Docenti L2 di Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di Primo Grado.

Contenuti

L’acquisizione di una seconda lingua parte dal suo uso immediato, integrato poi dallo studio e dagli approfondimenti grammaticali e lessicali. Si tratta di un cambio radicale di approcci e pratiche: durante il corso verranno illustrate le proposte operative, gli strumenti, i materiali e i principi montessoriani che sono alla base e che assicurano il raggiungimento di obiettivi linguistici positivi e duraturi. 

Programma del corso

Verranno toccati i seguenti argomenti:

  • Cosa insegnare? Partiamo dal qui ed ora: argomenti e attività d’interesse per i bambini. 
  • Come insegnare? Una via montessoriana all’apprendimento della seconda lingua e alla creazione di una language learning culture. 

Obiettivi didattici

  • Presentare l’approccio laboratoriale alla L2, basato sull’uso della lingua; 
  • Illustrare modi per porre al centro dell’insegnamento L2 il bambino con i suoi bisogni e i suoi interessi; 
  • Suggerire soluzioni per promuovere il lavoro autonomo e consapevole dei bambini; 
  • Presentare materiali e attività adattabili nelle proprie classi. 

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Licia Arnaboldi – Coordinatrice del Progetto per una Metodologia L2, Opera Nazionale Montessori. Laurea in Lingue e Letterature Straniere presso l’Università IULM di Milano. Per molti anni Docente Specialista L2 della Scuola Montessori di Como, ideatrice del Programma Montessori Interculturale, responsabile progetti Erasmus+ e gemellaggi, formatrice L2 in corsi dell’Opera Nazionale Montessori e delle Associazioni Montessori del territorio nazionale. Coordina la Commissione L2 e partecipa al lavoro del team Bilingual Montessori AMI. Autrice di vari articoli sulla L2 e del libro Montessori e l’insegnamento della seconda lingua. Il Leone verde. 

Clara Campanini – Coordinatrice del Progetto per una Metodologia L2, Opera Nazionale Montessori. Laurea in Lingue e Letterature Straniere presso l’Università Cattolica di Milano. Per lungo tempo Insegnante Specialista L2 e insegnante titolare nella Scuola Montessori di Como, ideatrice del Programma Montessori Interculturale, formatrice L2 in corsi e seminari per docenti. Referente della Commissione L2, membro del team di lavoro Bilingual Montessori AMI, autrice di vari articoli e del libro Montessori e l’insegnamento della seconda lingua, Il leone verde.  

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Etica ed educazione nel pensiero Montessori

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in Didattica & metodologie, Inclusione scolastica e sociale.

Destinatari

Docenti di ogni ordine e grado

Contenuti

Il riconoscimento dell’altro e la ricerca del bene nella relazione educativa.

Nel pensiero di Maria Montessori l’agire dell’insegnante viene considerato come aiuto allo sviluppo personale dei bambini e dei ragazzi con cui ci si rapporta all’interno del contesto educativo. In tal senso, la pratica educativa è guidata non solo da contenuti culturali e di apprendimento, ma ancor prima da un’idea di bene che riguarda ogni singolo bambino e ragazzo con cui si interagisce.

Quest’idea di bene è collegata allo sviluppo personale di ogni individuo che, come Maria Montessori scrive, si sta preparando alla vita. La pratica educativa non può prescindere da questa visione nella misura in cui educare non coincide con un produrre sapere, ma piuttosto con il saperlo condividere e stimolare in un’ottica di coinvolgimento personale e di partecipazione e rielaborazione attiva, finalizzate all’espressione personale di se stessi. La dimensione etica del bene compenetra in tal senso quella educativa, del fare pratico dell’insegnante e della sua preparazione personale.

Programma del corso

Verranno toccati, a titolo introduttivo, i seguenti argomenti:

  • La costruzione dell’autonomia e dell’indipendenza come fine evolutivo dell’individuo: caratteristiche e gradi di sviluppo nelle diverse fasi evolutive;
  • Libertà, libera scelta e limiti: loro funzione e valore nello sviluppo dell’individuo e nella dimensione comunitaria della scuola;
  • Riflessioni sull’idea di bene educativo e di bene personale.

Verranno condotti lavori in piccoli gruppi e di intergruppo.

Obiettivi didattici

  • Acquisire riferimenti introduttivi al pensiero di Maria Montessori, con un particolare focus sul significato e sul ruolo dell’autonomia e dell’indipendenza nello sviluppo individuale e sociale del bambino;
  • Acquisire strumenti teorici per una riflessione sul ruolo della visione di bene nella pratica educativa;
  • Acquisire spunti pratici su come riconoscere e promuovere l’evoluzione della dimensione personale dei bambini e dei ragazzi nell’ambito di un’etica dell’educazione.

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Isabella Micheletti – Educatrice e formatrice Montessori. Ha lavorato a lungo a fianco dei bambini e delle famiglie, nell’ambito di progetti educativi e del Terzo Settore, con esperienze in Italia e all’estero.

È Referente Progetti Educativi e Formazione per la Montessori Brescia Cooperativa Sociale Onlus e membro esterno del Gruppo di Pedagogia dell’emergenza Siped. È autrice di testi per Il Leone Verde, GAM Editore, per la collana Percorsi Montessori de Il Corriere della Sera e di altri scritti.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

La comunicazione nel processo formativo e il pensiero Montessori

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Destinatari

Docenti di ogni ordine e grado

Contenuti

Ascolto, empatia, interazione, il linguaggio dell’adulto.

Il processo formativo che ha luogo all’interno di un contesto educativo non può prescindere dalla comunicazione e dalle diverse modalità con cui viene promossa dalle figure educative. Il comunicare autentico ed efficace è legato ad una serie di aspetti riguardanti la capacità di relazione emotiva, di empatia, di ascolto e di riconoscimento dell’altro.

Unitamente a questi temi, le modalità con cui si occupa lo spazio e con cui si utilizzano il corpo e la voce nella relazione con l’altro hanno un ruolo di fondamentale importanza, anche se meno evidente dell’aspetto linguistico. La qualità della comunicazione incide profondamente non solo sulla qualità della relazione che si attiva con i bambini ed i ragazzi, ma anche, conseguentemente, sulla qualità dell’apprendimento. La comunicazione diventa così un processo complesso di cui essere consapevoli e da guidare di volta in volta nella relazione educativa.

Programma del corso

Verranno toccati, a titolo introduttivo, i seguenti argomenti:

  • Lo sviluppo e il perfezionamento del linguaggio, con accenni alle neuroscienze;
  • Il linguaggio nella relazione educativa: linguaggio come proposta, stimolo e relazione e non come giudizio e valutazione;
  • La costruzione di uno spazio di comunicazione in classe: riflessioni e spunti.

Verranno condotti lavori in piccoli gruppi e di intergruppo.

Obiettivi didattici

  • Acquisire riferimenti introduttivi al pensiero di Maria Montessori, con un particolare focus sulla funzione del linguaggio nello sviluppo del bambino;
  • Acquisire strumenti teorici per una riflessione sul ruolo della comunicazione verbale e non verbale e sul ruolo dell’ambiente nel processo comunicativo;
  • Acquisire spunti pratici su come predisporre e rendere possibile uno spazio comunicativo che promuova la relazione educativa, l’espressione personale e l’apprendimento.

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Isabella Micheletti – Educatrice e formatrice Montessori. Ha lavorato a lungo a fianco dei bambini e delle famiglie, nell’ambito di progetti educativi e del Terzo Settore, con esperienze in Italia e all’estero.

È Referente Progetti Educativi e Formazione per la Montessori Brescia Cooperativa Sociale Onlus e membro esterno del Gruppo di Pedagogia dell’emergenza Siped. È autrice di testi per Il Leone Verde, GAM Editore, per la collana Percorsi Montessori de Il Corriere della Sera e di altri scritti.

Come richiedere questo corso?

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Lo sviluppo e i bisogni del bambino e dell’adolescente nel pensiero Montessori

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in Didattica & metodologie, Inclusione scolastica e sociale.

Destinatari

Docenti di ogni ordine e grado

Contenuti

Il corso si propone di introdurre al pensiero di Maria Montessori, con particolare riguardo alla sua visione dello sviluppo del bambino. I primi anni di vita dell’essere umano costituiscono un periodo di profonda trasformazione e costruzione, caratterizzato da bisogni specifici per ogni fase evolutiva, a cui rispondere attraverso una pratica educativa adeguata e che parta da una base scientifica, per consentirne lo sviluppo.

All’interno di questa visione, giocano un ruolo di fondamentale importanza l’ambiente educativo e la figura dell’adulto educatore. Questa concezione del bambino e della pratica educativa viene sperimentata con successo in realtà educative di tutto il mondo e ha ricevuto conferma dalle più recenti ricerche in ambito neuroscientifico. Il modulo si propone di introdurre a questa visione del bambino e dell’educazione attraverso la proposta di temi chiave, nell’ottica di una loro applicazione alla pratica educativa.

Programma del corso

Verranno toccati, a titolo introduttivo, alcuni temi del pensiero educativo di Maria Montessori:

  • Il bambino: caratteristiche, bisogni, modalità di apprendimento;
  • Accenni alle neuroscienze;
  • La figura dell’adulto nello spazio educativo;
  • L’ambiente e la sua funzione: riflessioni e spunti sull’organizzazione dello spazio classe.

Verranno condotti lavori in piccoli gruppi e di intergruppo.

Obiettivi didattici

  • Acquisire alcuni riferimenti introduttivi al pensiero di Maria Montessori;
  • Acquisire strumenti teorici per una riflessione sulla pratica educativa rispetto alla funzione dell’ambiente e del ruolo dell’educatore;
  • Acquisire spunti su modalità operative di organizzazione dello spazio educativo funzionale ai bisogni del bambino.

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Isabella Micheletti – Educatrice e formatrice Montessori. Ha lavorato a lungo a fianco dei bambini e delle famiglie, nell’ambito di progetti educativi e del Terzo Settore, con esperienze in Italia e all’estero.

È Referente Progetti Educativi e Formazione per la Montessori Brescia Cooperativa Sociale Onlus e membro esterno del Gruppo di Pedagogia dell’emergenza Siped. È autrice di testi per Il Leone Verde, GAM Editore, per la collana Percorsi Montessori de Il Corriere della Sera e di altri scritti.

Come richiedere questo corso?

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L’apprendimento significativo e il pensiero Montessori

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Destinatari

Docenti di ogni ordine e grado

Contenuti

Esperienza, interesse e concentrazione.

La dimensione esperienziale è fondamentale nel processo di apprendimento in termini di acquisizione profonda e di consapevolezza di quanto si impara e delle proprie potenzialità. Promuovere l’apprendimento efficace nella pratica educativa non può quindi prescindere da questa dimensione che risponde alle esigenze neurofisiologiche dei bambini e dei ragazzi, individui in formazione.

All’esperienza sono strettamente collegati l’interesse e la concentrazione, meccanismi mentali che presuppongono un autentico coinvolgimento dell’individuo nel suo processo formativo e di apprendimento. All’interno della classe, attraverso lavori di gruppo, proposte di esperienze pratiche, lavori di approfondimento personale è possibile attivare questo spazio del fare , collegandolo ai contenuti culturali affrontati.

Programma del corso

Verranno toccati, a titolo introduttivo, i seguenti argomenti:

  • Il valore del movimento nel processo di apprendimento secondo il pensiero di Maria Montessori e con accenni alle neuroscienze;
  • Il ruolo dell’interesse e della concentrazione nell’apprendimento;
  • L’esperienza del fare a scuola: riflessioni e spunti per promuoverla in funzione dei bisogni dei bambini e dei ragazzi.

Verranno condotti lavori in piccoli gruppi e di intergruppo.

Obiettivi didattici

  • Acquisire riferimenti introduttivi al pensiero di Maria Montessori, con un particolare focus sulla funzione della dimensione esperienziale nel processo di apprendimento;
  • Acquisire strumenti teorici per una riflessione sul ruolo dell’interesse e della concentrazione nel processo di apprendimento;
  • Acquisire spunti pratici su come promuovere l’interesse e l’esperienza all’interno dell’ambiente, in funzione degli specifici bisogni evolutivi del bambino.

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Isabella Micheletti – Educatrice e formatrice Montessori. Ha lavorato a lungo a fianco dei bambini e delle famiglie, nell’ambito di progetti educativi e del Terzo Settore, con esperienze in Italia e all’estero.

È Referente Progetti Educativi e Formazione per la Montessori Brescia Cooperativa Sociale Onlus e membro esterno del Gruppo di Pedagogia dell’emergenza Siped. È autrice di testi per Il Leone Verde, GAM Editore, per la collana Percorsi Montessori de Il Corriere della Sera e di altri scritti.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Oltre l’integrazione: nuove forme di rappresentanza

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in Didattica & metodologie, Inclusione scolastica e sociale.

Destinatari

Docenti della Scuola primaria, secondaria di I e II grado

Contenuti

Spesso la presenza di alunni e alunne migranti o con background migratorio è tuttora vista in termini di divari formativi e difficoltà di comunicazione, sia in classe sia nel dialogo con le famiglie. Una lettura problematizzante a cui la scuola risponde ancora troppo di frequente con testi e programmi scolastici standardizzati, proprio in quello che per i e le giovani rappresenta un momento cruciale della propria costruzione identitaria.

È possibile, tuttavia, trovare nuove pratiche educative che superino il concetto di integrazione a favore dell’interazione. Attraverso esempi pratici e riflessioni teoriche, si esploreranno strategie per riconoscere e valorizzare la differenza, mettendosi all’ascolto di voci “altre”.

Programma del corso

Il corso prevede:

  • Il significato della rappresentanza e il superamento del canone
  • La decolonizzazione del linguaggio
  • Ascolto delle testimonianze delle autrici del Concorso Lingua Madre
  • Esempi di prassi che alimentano pregiudizi e visioni eurocentriche
  • Esempi di saggi, attività e nuovi media che accolgono la complessità

Obiettivi didattici

  • Offrire strumenti per creare spazi educativi aperti e rappresentativi
  • Riflettere su approcci narrativi e interdisciplinari che rendano i contenuti didattici più vicini alle esperienze plurali degli/delle studenti
  • Condividere esperienze e buone pratiche
  • Favorire il dialogo e l’ascolto

Durata: 2 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Elena Pineschi – Copywriter e Social Media Manager, è laureata alla Scuola Holden di Torino in Scrittura creativa, Storytelling e Sceneggiatura. Come redattrice e formatrice, collabora con il Concorso letterario nazionale Lingua Madre, progetto del Salone Internazionale del Libro di Torino e della Regione Piemonte rivolto alle donne migranti, alle loro figlie e a tutte coloro che si riconoscono in appartenenze multiple. Insieme a Daniela Finocchi, ha curato il podcast Migranti: femminile plurale.

Come richiedere questo corso?

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Le parole della migrazione: tra nuovi linguaggi e nuovi media

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in Didattica & metodologie, Inclusione scolastica e sociale.

Destinatari

Docenti della Scuola primaria, secondaria di I e II grado

Contenuti

Il linguaggio è un potente strumento per raffigurare e dare forma alla realtà; tuttavia, nel farlo, può anche perpetuare pregiudizi e visioni escludenti. La scelta delle parole e dei media utilizzati per affrontare il tema della migrazione dovrebbe dunque assumere un ruolo determinante, a maggior ragione nell’educazione delle e dei più giovani.

Oggi sono numerose le voci che si interrogano sulle possibili definizioni – o autodefinizioni – per le persone migranti e con appartenenze multiple oltre che sulla lingua stessa, che può essere arricchita e addirittura reinventata dalle “parole migranti” che si intrecciano con l’italiano. Sperimentazioni che scardinano il canone, vocaboli nuovi che ancora non sono recepiti da dizionari e istituzioni, canali di comunicazione in cui le barriere d’accesso sono minori. Perché da sempre il linguaggio può essere usato per normare i corpi altrui, ma anche per liberarsi da vincoli e giudizi, per ri-narrarsi.

A partire da una riflessione sul concetto di rappresentanza, si indagherà quindi il ruolo della lingua e delle nuove possibilità espressive, dalla letteratura al digitale, che si possono esplorare anche a livello didattico.

Programma del corso

Il corso prevede:

  • Il significato della rappresentanza e il superamento del canone
  • La decolonizzazione del linguaggio
  • La questione delle definizioni e i termini odierni per trattare la questione razziale in Italia
  • Il rapporto di esistenza tra linguaggio e realtà
  • I migrantismi o parole migranti
  • Ascolto delle testimonianze delle autrici del Concorso Lingua Madre
  • Esempi di prassi che alimentano pregiudizi e visioni eurocentriche
  • Esempi di saggi, attività e nuovi media che accolgono la complessità

Obiettivi didattici

  • Offrire strumenti per creare spazi educativi aperti e rappresentativi
  • Riflettere su approcci narrativi e interdisciplinari che rendano i contenuti didattici più vicini alle esperienze plurali degli/delle studenti
  • Conoscere il linguaggio rispettoso, o ampio, e la sua importanza
  • Interrogarsi sul valore del linguaggio e dei nuovi media
  • Condividere esperienze e buone pratiche
  • Favorire il dialogo e l’ascolto

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Elena Pineschi – Copywriter e Social Media Manager, è laureata alla Scuola Holden di Torino in Scrittura creativa, Storytelling e Sceneggiatura. Come redattrice e formatrice, collabora con il Concorso letterario nazionale Lingua Madre, progetto del Salone Internazionale del Libro di Torino e della Regione Piemonte rivolto alle donne migranti, alle loro figlie e a tutte coloro che si riconoscono in appartenenze multiple. Insieme a Daniela Finocchi, ha curato il podcast Migranti: femminile plurale.

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Matematica

Matematica, una disciplina piena di problemi

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in STEAM.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

I problemi sono al cuore della matematica. Risolvere un problema significa fare delle scelte: bisogna capire quale matematica sta dietro al problema e come individuarla per arrivare a una soluzione. Un buon problema infatti ha un risultato, ma può averne anche molti o nessuno, e le strade per raggiungerlo possono essere diverse. Lavorare con i problemi significa educare alla creatività e insegnare a svilupparla nel rispetto della cornice matematica in cui ci muoviamo, cornice fatta di regolarità, proprietà e teoremi. I problemi, poi, ben si prestano a un lavoro cooperativo che valorizza la dimensione orale della disciplina. Quando poniamo i problemi al centro dell’insegnamento e dell’apprendimento, i temi che diventano centrali sono: il linguaggio della matematica, la comprensione del testo e la valorizzazione degli errori dall’altra.

Programma del corso

Il corso prevede 10 moduli di 2 ore ciascuno da calendarizzare insieme alla scuola:

  • Modulo 1: Matematica e comprensione del testo.
  • Modulo 2: Un percorso di educazione all’astrazione.
  • Modulo 3: Esercizi, problemi e bei problemi.
  • Modulo 4: Logica, deduzioni e conclusioni (non) arbitrarie.
  • Modulo 5: Laboratorio 1. Risolviamo problemi in gruppo.
  • Modulo 6: Sul ruolo della scrittura e dell’esposizione orale nella risoluzione dei problemi.
  • Modulo 7: Saper vedere in matematica: i problemi in geometria.
  • Modulo 8: L’errore, un inciampo necessario.
  • Modulo 9: Laboratorio 2. Risolviamo di nuovo problemi in gruppo.
  • Modulo 10: Conclusione condivisa. Cosa abbiamo detto e cosa possiamo fare da ora in poi.

Obiettivi didattici

• Approfondire il ruolo del linguaggio in matematica
• Valorizzare gli errori come tentativi di trovare un proprio pensiero
• Riflettere sul fare matematica e sull’educazione all’astrazione
• Porre al centro dell’insegnamento i problemi
• Presentare esperienze replicabili di soluzione di problemi

Durata: 25 ore (di cui 5 di formazione autonoma)

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Daniele Gouthier – Matematico, editore e formatore, si occupa, anche in una dimensione di ricerca, del ruolo della comunicazione nella didattica della matematica e, più in generale, di come la comunicazione della matematica colleghi la disciplina alla società. Docente al Master in Comunicazione della Scienza “Franco Prattico” presso la Sissa a Trieste, è autore di saggi (Le parole di Einstein, Il solito Albert e la piccola Dolly, Scrivere di scienza), di raccolte di problemi matematici (Dar la caccia ai numeri, Matematica per giovani menti) e di due romanzi (Sulle tracce di un sogno, Ci sono giorni da ricordare). È autore di Matematica fuori dalle regole e per Lattes è autore, con Paolo Dall’Aglio e Salvatore Quattrocchi, del corso di matematica Scopri di + per la Scuola secondaria di primo grado.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Leggere, comprendere, calcolare, risolvere

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in STEAM.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Spesso parliamo di matematica e realtà. Nei due incontri del percorso presenteremo situazioni nelle quali la matematica si riconosce effettivamente nella realtà e questo ci porterà a ragionare sui concetti di regolarità e di modello. Come conseguenza ci soffermeremo su che cosa è e cosa invece non è una “regola” in matematica. Scopriremo quindi che la matematica sia nella realtà, ma soprattutto la matematica è negli occhi di chi guarda.

Programma del corso

Il corso prevede 5 moduli di 2 ore ciascuno da calendarizzare insieme alla scuola:

  • Modulo 1: Fare matematica è comunicare matematica
  • Modulo 2: Termini, definizioni, significato. E le insidie del linguaggio
  • Modulo 3: Scrivere matematica, tra testo, simboli e disegno
  • Modulo 4: Calcolo a mente, stime e ragionevoli attesa sui conti 
  • Modulo 5: Risolvere problemi, comprendere testi

Obiettivi didattici

• Approfondire il ruolo del linguaggio in matematica
• Mettere al centro dell’apprendimento il calcolo e la fluidità in esso
• Introdurre la pratica della scrittura
• Operare sulla comprensione del testo
• Porre al centro dell’insegnamento i problemi

Durata: 10 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Daniele Gouthier – Matematico, editore e formatore, si occupa, anche in una dimensione di ricerca, del ruolo della comunicazione nella didattica della matematica e, più in generale, di come la comunicazione della matematica colleghi la disciplina alla società. Docente al Master in Comunicazione della Scienza “Franco Prattico” presso la Sissa a Trieste, è autore di saggi (Le parole di Einstein, Il solito Albert e la piccola Dolly, Scrivere di scienza), di raccolte di problemi matematici (Dar la caccia ai numeri, Matematica per giovani menti) e di due romanzi (Sulle tracce di un sogno, Ci sono giorni da ricordare). È autore di Matematica fuori dalle regole e per Lattes è autore, con Paolo Dall’Aglio e Salvatore Quattrocchi, del corso di matematica Scopri di + per la Scuola secondaria di primo grado.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Con gli occhi di un matematico

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in STEAM.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Spesso parliamo di matematica e realtà e altrettanto spesso ci imbattiamo in situazioni poco autentiche o che per gli studenti non lo sono affatto. Nei due incontri del percorso presenteremo situazioni nelle quali la matematica si riconosce effettivamente nella realtà e questo ci porterà a ragionare sui concetti di regolarità e di modello. Come conseguenza ci soffermeremo su che cosa (non) è una “regola” in matematica. Scopriremo quindi che non è così sicuro che la matematica sia nella realtà, mentre piuttosto la matematica è negli occhi di chi guarda.

Programma del corso

Il corso prevede 2 moduli di 2 ore ciascuno da calendarizzare insieme alla scuola:

  • Modulo 1: La matematica nella realtà: tra regolarità e autenticità.
  • Modulo 2: Vedere e rappresentare: schemi, successioni e altri modelli.

Obiettivi didattici

• Riflettere sul rapporto tra matematica e realtà
• Riconoscere la matematica
• Acquisire il concetto di modello
• Proporre esperienze di osservazione, descrizione e formalizzazione
• Dare significati alle diverse “regole matematiche”

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Daniele Gouthier – Matematico, editore e formatore, si occupa, anche in una dimensione di ricerca, del ruolo della comunicazione nella didattica della matematica e, più in generale, di come la comunicazione della matematica colleghi la disciplina alla società. Docente al Master in Comunicazione della Scienza “Franco Prattico” presso la Sissa a Trieste, è autore di saggi (Le parole di Einstein, Il solito Albert e la piccola Dolly, Scrivere di scienza), di raccolte di problemi matematici (Dar la caccia ai numeri, Matematica per giovani menti) e di due romanzi (Sulle tracce di un sogno, Ci sono giorni da ricordare). È autore di Matematica fuori dalle regole e per Lattes è autore, con Paolo Dall’Aglio e Salvatore Quattrocchi, del corso di matematica Scopri di + per la Scuola secondaria di primo grado.

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Vedere l’infinito ovvero Le dieci virtù di un matematico

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in STEAM.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Che cosa fa chi fa matematica? Quali sono le “virtù” di un matematico che lo rendono prezioso nel mondo esterno – anche se spesso il mondo esterno non ne è consapevole? Il seminario affronta i punti di forza del pensiero matematico attraverso esempi e considerazioni a latere, illustra in dieci tappe le virtù con i quali i matematici vedono e trasformano il mondo. L’incontro racconta la matematica a partire da come noi umani vediamo il mondo intorno a noi. Con affetto e ironia, delinea il senso di una disciplina che si fa da astratta umanissima. Ai partecipanti che già non lo hanno fatto, verrà la tentazione di mettersi a “fare matematica”.

Programma del corso

Il corso prevede un modulo di 2 ore.

I temi del corso saranno affrontati in modo creativo attraverso una lettura-monologo con successivi discussione e confronto.

Obiettivi didattici

• Riflettere sul fare matematica
• Cambiare punto di vista
• Avere una panoramica dei modi di pensare in matematica
• Acquisire chiavi di lettura sui primi passi degli studenti
• Essere consapevoli che la matematica non è solo calcolo

Durata: 2 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Daniele Gouthier – Matematico, editore e formatore, si occupa, anche in una dimensione di ricerca, del ruolo della comunicazione nella didattica della matematica e, più in generale, di come la comunicazione della matematica colleghi la disciplina alla società. Docente al Master in Comunicazione della Scienza “Franco Prattico” presso la Sissa a Trieste, è autore di saggi (Le parole di Einstein, Il solito Albert e la piccola Dolly, Scrivere di scienza), di raccolte di problemi matematici (Dar la caccia ai numeri, Matematica per giovani menti) e di due romanzi (Sulle tracce di un sogno, Ci sono giorni da ricordare). È autore di Matematica fuori dalle regole e per Lattes è autore, con Paolo Dall’Aglio e Salvatore Quattrocchi, del corso di matematica Scopri di + per la Scuola secondaria di primo grado.

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I videogiochi come strumento per la didattica

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in Innovazione didattica.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Il corso illustra le opportunità didattiche offerte dai videogiochi come strumenti interattivi per la creazione di contenuti educativi.
La prima parte del corso è dedicata alla “carta di identità” del videogioco: verrà spiegato di cosa si tratta, come funziona, quali sono le risorse gratuite e quali quelle commerciali. Il corso si svolge in modalità laboratoriale: verranno forniti spunti e strategie per utilizzare il gaming nel processo di apprendimento e coinvolgere gli studenti in modo attivo e divertente.
L’obiettivo finale del corso è quello di fornire agli insegnanti gli strumenti e le conoscenze necessari per sfruttare le potenzialità dei videogiochi in modo efficace e consapevole, trasformandoli in alleati preziosi per l’insegnamento e l’apprendimento.

Programma del corso

  • Carta di identità del videogioco: definizione, caratteristiche fondamentali, analisi del funzionamento dei videogiochi.
  • Laboratorio: videogiochi e apprendimento. Tecniche per l’integrazione del gaming nel processo educativo. Strategie per coinvolgere gli studenti attraverso il gioco.
  • Quali sono le principali meccaniche di gioco e come influenzano l’esperienza educativa.
  • Videogiochi come strumento educativo: stimolare l’uso del videogioco nel percorso educativo, creazione di percorsi didattici attraverso il gaming.
  • Risorse: gratuite e commerciali.

Obiettivi didattici

  • Approfondire l’utilizzo del videogioco come strumento didattico.
  • Conoscere le meccaniche di gioco.
  • Stimolare l’utilizzo del gioco come parte educativa.
  • Conoscere le risorse gratuite e in commercio.
  • Creare contenuti ed esperienze interattive.

Durata: 3 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Marco Mazzaglia – Laureato nel 2000 in Scienze dell’Informazione all’Università di Torino con una tesi sull’Intelligenza Artificiale. Oggi è Technical Director dell’Academy e Video Game Evangelist in Synesthesia; inoltre è docente a contratto di “Game design e Gamification” al Politecnico di Torino nel corso di Laurea Magistrale in Ingegneria del Cinema e Ingegneria Informatica

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

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