• Letizia_latt

Autore: Letizia_latt

Competenze e valutazione

Scritto da Letizia_latt il . Pubblicato in Didattica & metodologie.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Il corso affronta il tema della didattica per competenze, ai fini di strutturare attività trasversali alle discipline e coerenti con il curricolo. Che cosa sono le competenze e a quali di esse la società
attribuisce valore?
A partire da un’introduzione sul quadro normativo di riferimento, il corso si focalizza sulle competenze teoriche e pratiche per programmare un curricolo verticale.
Il corso illustra inoltre metodologie per valutare e certificare le competenze attraverso verifiche tradizionali e rubriche di valutazione. Saranno presentati materiali e modelli già elaborati.

Programma del corso

  • Che cosa sono le competenze?
  • Quadro normativo di riferimento.
  • Programmare per competenze: un curricolo verticale per competenze.
  • Valutare e certificare le competenze: non bastano più le verifiche tradizionali.
  • Le rubriche di valutazione.
  • Presentazione di materiali vari e modelli già elaborati.

Obiettivi didattici

  • Acquisire competenze teoriche e pratiche per progettare un curricolo verticale basato sulle competenze.
  • Strutturare attività trasversali alle discipline e coerenti con il curricolo didattico.
  • Comprendere il concetto di competenze.
  • Valutare e certificare le competenze.

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Viviana Rossi – Insegnante prima, Dirigente Scolastico poi. È referente scientifico della formazione per Lattes Editori. Svolge, a livello nazionale, attività formative su BES/DSA, normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive e collabora da anni con riviste specializzate.
  • Maria Enrica Bianchi – Dopo una carriera come, insegnante di scuola primaria, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Progettare, lavorare, valutare per competenze

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Il corso si rivolge ai docenti che intendono realizzare percorsi di istruzione personalizzati con l’obiettivo di stimolare studenti e studentesse a esercitare la cittadinanza attiva.
A partire dall’analisi delle motivazioni pedagogiche e della normativa, si affronterà il curricolo per competenze in verticale integrato con l’Educazione civica.
Lavorare sulle competenze richiede un vero e proprio cambiamento di paradigma nella didattica e nelle modalità di valutazione e, attraverso unità di apprendimento e compiti autentici, verrà posto l’accento sulla differenza tra valutazione e certificazione delle competenze.

Programma del corso

  • Competenze: motivazioni pedagogiche e normativa.
  • Curricolo per competenze in verticale integrato con l’Educazione civica.
  • Quale curricolo per l’educazione di domani?
  • Unità di apprendimento e compiti autentici.
  • A chi serve e a cosa serve valutare?
  • Come valutare e certificare le competenze.
  • Proviamo a costruire un compito autentico.
  • Proviamo a costruire rubriche valutative.
  • Competenze digitali e didattica multimediale.

Obiettivi didattici

  • Conoscere strategie e metodologie per sviluppare una didattica per competenze.
  • Progettare un curricolo per competenze in verticale.
  • Costruire ambienti di studio dove ogni studente possa dare il meglio di sé.
  • Sviluppare negli studenti competenze di autovalutazione.
  • Stimolare l’acquisizione di competenze civiche,
    sociali e trasversali.
  • Costruire compiti autentici e rubriche valutative.

Durata: 25 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Viviana Rossi – Insegnante prima, Dirigente Scolastico poi. È referente scientifico della formazione per Lattes Editori. Svolge, a livello nazionale, attività formative su BES/DSA, normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive e collabora da anni con riviste specializzate.
  • Maria Enrica Bianchi – Dopo una carriera come, insegnante di scuola primaria, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

La scuola come ecosistema educativo

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

L’ecologia è lo studio delle interazioni bidirezionali fra gli organismi viventi e gli ambienti fisici in cui vivono. Questo corso propone un modello della scuola come ecosistema in cui risiede una comunità di persone interdipendenti che per stare in salute deve tendere a un equilibrio dinamico basato sulla diversità e la condivisione. La nicchia ecologica è l’insieme delle condizioni, le risorse e le interazioni di cui ha bisogno la persona per il proprio benessere e lo svolgimento del proprio ruolo nell’ecosistema di cui fa parte e i servizi ecosistemici che fornisce alla comunità. Le componenti di questo insieme sono analizzate come variabili di spazi, tempi, persone e attività.

Programma del corso

  • Analisi del modello della scuola come comunità interdipendente.
  • Analisi delle condizioni, risorse e interazioni necessarie per il benessere delle persone.
  • Metodi e strategie per aumentare la resilienza dell’ecosistema scolastico.

Obiettivi didattici

  • Identificare caratteristiche delle interazioni fra le persone e la scuola come ambiente fisico che frequentano.
  • Analizzare il modo in cui la diversità e la condivisione creano maggiore resilienza dell’ecosistema.
  • Identificare i vari tipi di servizi ecosistemici necessari per il benessere della comunità.
  • Analizzare la relazione tra spazi, tempi, persone e attività e le condizioni, risorse e interazioni necessari per la costruzione della nicchia ecologica.

Durata: 6 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Martin Dodman – Ha studiato Letteratura Inglese alla Anglia Ruskin University di Cambridge e Letteratura Comparata alla Columbia University di New York. Attualmente insegna Ecologia all’Università della Valle d’Aosta. È membro dell’Istituto di Ricerca Interdisciplinare sulla Sostenibilità all’Università di Torino.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Come costruire il curricolo ideale

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Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Il curricolo scolastico contiene una descrizione del percorso di apprendimento che si vuole costruire e le modalità con cui si intende realizzarlo.
Questo corso propone una visione dell’apprendimento e un modello curricolare che mirano a essere concettualmente sostenibili e metodologicamente funzionali a un percorso che si può realizzare in verticale e orizzontale. Le caratteristiche curricolari considerate fondamentali sono l’essenzialità, la trasversalità e la continuità, di conseguenza le scelte curricolari e i contenuti su cui lavorare, così come gli
obiettivi di apprendimento, le metodologie di lavoro, i criteri di valutazione da impiegare sono concepiti in quell’ottica.

Programma del corso

  • Le caratteristiche di un curricolo ideale.
  • Come realizzare un percorso curricolare in verticale e orizzontale.
  • Definire gli obiettivi di apprendimento.
  • Come compiere scegliere modelli e contenuti su cui lavorare.
  • oro basate sulle caratteristiche curricolari.
  • Criteri e metodologie di valutazione.

Obiettivi didattici

  • Formulare un’idea dell’apprendimento incentrata sugli studenti.
  • Costruire un modello curricolare condiviso.
  • Analizzare il passaggio dalle Indicazioni nazionali alle scelte curricolari.
  • Individuare criteri e modalità di valutazione degli studenti.

Durata: 6 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Martin Dodman – Ha studiato Letteratura Inglese alla Anglia Ruskin University di Cambridge e Letteratura Comparata alla Columbia University di New York. Attualmente insegna Ecologia all’Università della Valle d’Aosta. È membro dell’Istituto di Ricerca Interdisciplinare sulla Sostenibilità all’Università di Torino.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

DSA e altri BES: strategie per una didattica inclusiva

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Il corso approfondisce le caratteristiche principali dei DSA e degli altri BES e propone le strategie didattico-metodologiche più adeguate per sostenere studenti e studentesse verso il loro successo formativo.
Le scelte didattiche e metodologiche e le strategie di gestione necessarie per supportare gli alunni con DSA si rivelano utili a tutti gli studenti, perché rendono più efficace la pratica didattica, più consapevole il metodo di studio, più duraturi e profondi gli apprendimenti.

Programma del corso

  • DSA: indicatori e screening.
  • La normativa: dalla legge 170/2010 alle ultime direttive
    ministeriali.
  • La didattica inclusiva nella scuola di oggi: percorsi per tutti.
  • Gli strumenti compensativi tra metodologia e tecnologia.
  • Il PDP: strumento didattico per tutti gli studenti con difficoltà.
  • Costruire una rete tra i diversi attori.

Obiettivi didattici

  • Comprendere le caratteristiche dei DSA e BES.
  • Conoscere la normativa sui DSA.
  • Sviluppare le competenze e conoscere nuove strategie per svolgere una didattica inclusiva.
  • Utilizzare strumenti compensativi, sia metodologici sia tecnologici.
  • Elaborare il Piano Didattico Personalizzato (PDP).
  • Promuovere l’interesse e la partecipazione di tutti nei confronti delle attività di classe.
  • Stabilire un ambiente di lavoro sereno e costruttivo.

Durata: 4 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Viviana Rossi – Insegnante prima, Dirigente Scolastico poi. È referente scientifico della formazione per Lattes Editori. Svolge, a livello nazionale, attività formative su BES/DSA, normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive e collabora da anni con riviste specializzate.
  • Maria Enrica Bianchi – Dopa una carriera come, insegnante di scuola primaria, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive.
  • Barbara Urdanch – Pedagogista e professoressa a contratto presso l’Università di Torino, dipartimento Filosofia e Scienze dell’educazione. Inoltre è membro del comitato scientifico CPD – Consulta persone in difficoltà – Piemonte, formatrice nell’ambito dell’inclusione, e supervisore pedagogico e Responsabile progetto ApprendiAMO: Centro Studi Multimediale per l’apprendimento, laboratorio specialistico per soggetti con DSA. Supervisore pedagogico e Responsabile progetto HPL (High Perfomance Learning).
  • Andrea Ghersi – Negli anni di docenza ha ricoperto gli incarichi di referente BES/DSA e di funzione strumentale per l’inclusione. Collabora da tempo come tutor e formatore nell’ambito dell’inclusione. La passione per la matematica gli ha consentito di fare esperienza nell’USR, prima nello staff del DG e in seguito come referente regionale per l’inclusione.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Verso il successo formativo: strategie inclusive

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Il corso approfondisce le strategie didattico-metodologiche per condurre studenti e studentesse verso il successo formativo. Come previsto dalla normativa, i docenti devono perseguire scelte didattiche e cambiamenti metodologici per supportare gli studenti con disturbi di apprendimento.
Durante il corso verranno sperimentati metodi e tecniche per rendere più efficace la pratica didattica, più consapevole il metodo di studio, più duraturi e profondi gli apprendimenti.

Programma del corso

  • La normativa sull’inclusione.
  • Il Piano Didattico Personalizzato: dalla diagnosi al PDP.
  • Le disabilità: caratteristiche e strumenti di supporto.
  • La disabilità: la prospettiva ICF.
  • Didattica inclusiva: strategie metodologiche.
  • Progettazione educativo-didattica inclusiva.
  • La valutazione inclusiva.
  • Didattica delle competenze: una didattica inclusiva.
  • Valutare e certificare le competenze.
  • Le nuove tecnologie in supporto alla didattica.

Obiettivi didattici

  • Conoscere la normativa sull’inclusione.
  • Riconoscere le diversità e le difficoltà di apprendimento.
  • Progettare ed elaborare Piani Didattici Personalizzati (PDP).
  • Costruire ambienti positivi e stimolanti per tutti con attività “su misura”.
  • Utilizzare le nuove tecnologie a supporto della didattica inclusiva.
  • Valutare e certificare le competenze in un contesto inclusivo.

Durata: 25 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Viviana Rossi – Insegnante prima, Dirigente Scolastico poi. È referente scientifico della formazione per Lattes Editori. Svolge, a livello nazionale, attività formative su BES/DSA, normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive e collabora da anni con riviste specializzate.
  • Remo Ughetto – È docente di sostegno per la Scuola secondaria e Professore a contratto all’Università degli Studi di Torino presso la Facoltà di Filosofia e Scienze dell’Educazione per il Corso di Specializzazione sul Sostegno, e alla Facoltà di Scienze dell’Educazione Primaria nei laboratori di Pedagogia Speciale.
  • Maria Enrica Bianchi – Dopo una carriera come, insegnante di Scuola primaria, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive.
  • Barbara Urdanch – Pedagogista e professoressa a contratto presso l’Università di Torino, dipartimento Filosofia e Scienze dell’educazione. Inoltre è membro del comitato scientifico CPD – Consulta persone in difficoltà – Piemonte, formatrice nell’ambito dell’inclusione, e supervisore pedagogico e Responsabile progetto ApprendiAMO: Centro Studi Multimediale per l’apprendimento, laboratorio specialistico per soggetti con DSA. Supervisore pedagogico e Responsabile progetto HPL (High Perfomance Learning).
  • Andrea Ghersi – Negli anni di docenza ha ricoperto gli incarichi di referente BES/DSA e di funzione strumentale per l’inclusione. Collabora da tempo come tutor e formatore nell’ambito dell’inclusione. La passione per la matematica gli ha consentito di fare esperienza nell’USR, prima nello staff del DG e in seguito come referente regionale per l’inclusione.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

L’inclusione scolastica degli studenti con disabilità

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado e di II grado

Contenuti

Il corso si rivolge ai docenti che hanno studenti e studentesse disabili in classe, docenti che intendono approfondire l’ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute), e in generale a tutti colori che sono interessati ad ampliare le loro competenze in ambito inclusivo.
L’obiettivo del corso è conoscere e progettare strategie didattico-metodologiche avanzate che garantiscano a tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro abilità, il successo formativo.
Un focus sarà dedicato all’ICF come strumento volto a promuovere l’uso di un linguaggio comune tra tutti i professionisti che lavorano con persone con disabilità, favorendo la coerenza e l’interdisciplinarità degli interventi, e rispettando allo stesso tempo i ruoli specifici di ciascun educatore.
Si affronterà la compilazione del PEI. Saranno individuati i criteri per la valutazione della qualità dell’inclusione scolastica al fine di progettare interventi migliorativi.

Programma del corso

  • Lettura e interpretazione della documentazione diagnostica.
  • Riferimenti normativi.
  • Criteri per una progettazione educativo-didattica inclusiva.
  • Didattica speciale per la Scuola Primaria e per la Scuola Secondaria.

Obiettivi didattici

  • Conoscere la normativa vigente.
  • Conoscere le principali tipologie di disabilità.
  • Saper leggere e comprendere i documenti diagnostici.
  • Conoscere e compilare i nuovi modelli di PEI.
  • Acquisire conoscenze di base sulla prospettiva ICF.
  • Progettare interventi educativi.
  • Individuare criteri e strumenti per verificare il processo di inclusione scolastica.
  • Sviluppare capacità di lavoro in team.

Durata: 25 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Viviana Rossi – Insegnante prima, Dirigente Scolastico poi. È referente scientifico della formazione per Lattes Editori. Svolge, a livello nazionale, attività formative su BES/DSA, normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive e collabora da anni con riviste specializzate.
  • Remo Ughetto – È docente di sostegno per la Scuola secondaria e Professore a contratto all’Università degli Studi di Torino presso la Facoltà di Filosofia e Scienze dell’Educazione per il Corso di Specializzazione sul Sostegno, e alla Facoltà di Scienze dell’Educazione Primaria nei laboratori di Pedagogia Speciale.
  • Maria Enrica Bianchi – Dopo una carriera come, insegnante di scuola primaria, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive.
  • Barbara Urdanch – Pedagogista e professoressa a contratto presso l’Università di Torino, dipartimento Filosofia e Scienze dell’educazione. Inoltre è membro del comitato scientifico CPD – Consulta persone in difficoltà – Piemonte, formatrice nell’ambito dell’inclusione, e supervisore pedagogico e Responsabile progetto ApprendiAMO: Centro Studi Multimediale per l’apprendimento, laboratorio specialistico per soggetti con DSA. Supervisore pedagogico e Responsabile progetto HPL (High Perfomance Learning).
  • Andrea Ghersi – Negli anni di docenza ha ricoperto gli incarichi di referente BES/DSA e di funzione strumentale per l’inclusione. Collabora da tempo come tutor e formatore nell’ambito dell’inclusione. La passione per la matematica gli ha consentito di fare esperienza nell’USR, prima nello staff del DG e in seguito come referente regionale per l’inclusione.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

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