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Autore: admin

La didattica con Scratch

Il corso si rivolge ai docenti che desiderano iniziare ad apprendere la programmazione visuale a blocchi tramite l’uso di Scratch per poterlo applicare nella didattica. Durante l’incontro saranno presentati i comandi base di maggiore importanza per poter realizzare un primo progetto di natura didattica.

Al termine del corso verrà rilasciato ad ogni partecipante un attestato di frequenza.
Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016.

Prerequisiti

I docenti che desiderano partecipare al corso devono risultare tra il personale docente abilitato per l’a.s. 2021/22 in carica presso la scuola che richiede l’evento formativo.

Domanda di iscrizione

Per richiedere l’intervento di un formatore Lattes e prenotare un incontro di formazione presso il proprio Istituto scolastico è necessario rivolgersi all’informatore editoriale di riferimento della propria provincia, clicca qui.

Obiettivi di apprendimento

L’obiettivo del corso è quello di introdurre i concetti basilari della programmazione visuale a blocchi tramite l’uso di Scratch. Le attività proposte hanno lo scopo di favorire lo sviluppo del pensiero computazionale tramite un contesto di gioco per utilizzare in modo attivo, proficuo e consapevole gli strumenti digitali, sviluppando inoltre una maggiore riflessione sugli argomenti di natura didattica e rendendo così le lezioni più entusiasmanti.

Metodologia di lavoro – materiali e tecnologie utilizzati

La formazione sarà erogata mediante attività laboratoriali, atte a favorire il processo di apprendimento, il coinvolgimento e la proattività dei partecipanti, con una costante alternanza tra momenti di:
– esposizione dei contenuti teorici, con supporto di adeguato materiale didattico;
– esecuzione di micro attività per applicare il concetto appreso, dove ogni partecipante lavorerà al proprio dispositivo;
A conclusione di ciascun incontro è prevista la realizzazione di un progetto guidato che contenga gli elementi teorici discussi in precedenza.
È inoltre prevista l’erogazione di materiali formativi, disponibili sul web e scaricabili dal docente (durante l’incontro verranno indicati gli indirizzi web di riferimento).
Si richiede pertanto alla scuola che ospita l’evento di predisporre un’aula informatica con LIM e connessione ad Internet per svolgere le attività di programmazione con Scratch, in alternativa i docenti possono anche adoperare i dispositivi personali.

Programma

  • Imparare a conoscere Scratch: sezioni e comandi.
  • Il pannello degli Script: movimento, aspetto e suono.
  • Blocchi ciclici, blocchi condizionali e sensori: ridurre il numero di istruzioni, considerare le diverse opportunità e relazionarsi con lo Stage.
  • Gli operatori logici: non solo strumenti matematici.

Progetto formativo comprensione del testo

Il corso si rivolge ai docenti delle scuole secondarie di primo grado o di istituti comprensivi che intendono riflettere e approfondire tematiche relative alla didattica per competenze, ai fini di strutturare attività trasversali alle discipline e coerenti con il curriculo didattico.
Il docente riceverà l’attestato di frequenza della casa editrice Lattes, ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016.

Prerequisiti

I docenti che desiderano partecipare al corso devono risultare tra il personale docente abilitato per l’a.s. 2021/22 in carica presso la scuola che richiede l’evento formativo.

Domanda di iscrizione

Per richiedere l’intervento di un formatore Lattes e prenotare un incontro di formazione presso il proprio istituto scolastico è necessario rivolgersi all’informatore editoriale di riferimento della propria provincia, clicca qui.

Obiettivi di apprendimento

• Suggerire ai docenti come affrontare i disturbi di comprensione del testo, partendo da una distinzione fondamentale tra difficoltà e disturbo.
• Agevolare i docenti nella pianificazione di strategie didattiche utili per far acquisire a tutti un buon metodo di lettura e di comprensione del testo.
• Fornire ai docenti gli strumenti necessari per poter creare ambienti di lavoro interessanti e produttivi, offrendo delle proposte didattiche interessanti per la comprensione del testo.

Metodologia di lavoro – materiali e tecnologie utilizzati

A gruppi, i docenti cercheranno di sperimentare una strategia metodologica e didattica alternativa per promuovere alcune competenze progettando attività di comprensione del testo scritto.

Programma dettagliato

1° modulo (2 ore)
Lezione teorica frontale in plenaria, con momenti di interazione e di condivisione su:

  •  difficoltà specifiche di comprensione (cattivo lettore = DCT) e capacità specifiche di decodifica (dislessico) → quando si può parlare di difficoltà e quando di disturbo (DCT);
  •  compito dell’insegnante: non è solo quello di suggerire le strategie più adeguate, ma anche quello di spostarsi da ciò che lo studente è in grado di fare da solo (area della competenza individuale) a quello che potrebbe fare se aiutato (area dello sviluppo prossimale Vygotskij);
  •  come organizzare setting di apprendimento (impostazione delle lezioni e/o di attività, scelta delle unità didattiche, atteggiamenti che promuovano il senso di efficacia, l’interesse, l’autodeterminazione, ecc.) per far sì che l’insegnamento si concretizzi in abilità, conoscenze e competenze dell’alunno.

2° modulo (2 ore)
Lavoro di gruppo sulle diverse attività proposte finalizzate a promuovere negli studenti non solo conoscenze ma anche competenze. Ad esempio:

  •  saper leggere per capire (le istruzioni di un elettrodomestico, un orario, un bugiardino, …);
  •  saper strutturare le informazioni che ricevono leggendo il libro di testo, magari attraverso delle tracce predisposte, delle specie di filtri per separare, filtrare e gerarchizzare i contenuti;
  •  saper confrontare: osservare, scoprire, paragonare e raccontare in modo originale;
  •  saper elaborare immagini ed utilizzarle in altri contesti;
  •  riuscire ad ideare e progettare testi originali;
  •  saper utilizzare consapevolmente strumenti, tecniche e regole per una produzione creativa scritta che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale;
  •  riuscire a comprendere materiale linguistico complesso;
  •  saper affrontare la comunicazione attraverso discorsi e testi, non solo attraverso parole o semplici frasi … o sms.

Internet e cyberbullismo

Il corso si rivolge ai docenti delle scuole secondarie di primo grado che intendono approfondire la loro conoscenza dell’argomento e intendono conoscerne sia gli aspetti informatici che quelli relazionali.

Al termine del corso verrà rilasciato ad ogni partecipante un attestato di frequenza.
Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016 .

Prerequisiti


I docenti che desiderano partecipare al corso devono risultare tra il personale docente abilitato per l’a.s. 2021/22 in carica presso la scuola che richiede l’intervento.

Domanda di iscrizione


Per richiedere l’intervento di un formatore Lattes e prenotare un incontro di formazione presso il proprio istituto scolastico è necessario rivolgersi all’informatore editoriale di riferimento della propria provincia, clicca qui .

Obiettivi di apprendimento


L’obiettivo del corso è quello di fornire ai destinatari le informazioni utili per affrontare temi relativi all’utilizzo consapevole del Web, dei social network del cyberbullismo.

Metodologie di lavoro – materiali e tecnologie utilizzate


Il corso si svolge secondo le modalità della lezione frontale. L’esposizione del relatore è supportata dalla proiezione di alcune slide.

Programma dettagliato


• Introduzione e contestualizzazione della problematica bullismo.
• Indicatori di rischio per docenti e genitori.
• Introduzione e contestualizzazione del cyberbullismo.
• Approfondimento su argomenti correlati con il cyberbullismo.

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