Inclusione dalla teoria alla pratica: strumenti e strategie per una scuola che accoglie

Destinatari

Docenti curricolari e docenti di sostegno di ogni ordine e grado.

Contenuti

L’inclusione non è solo un obiettivo da raggiungere ma un vero e proprio approccio metodologico e pedagogico: un principio che guida la progettazione didattica e che mira a costruire una scuola capace di promuovere equità, accessibilità e benessere per tutte e tutti. Il percorso formativo risponde a quanto richiesto dalla Nota MIM 36591/2025, che affida alle Scuole Polo il compito di progettare, realizzare e diffondere, a livello territoriale, pratiche didattiche innovative e inclusive.

Il corso parte dall’analisi del quadro normativo e delle motivazioni – giuridiche, pedagogiche e sociali – che sostengono l’inclusione. Successivamente, si concentra su strategie metodologiche e didattiche, proponendo strumenti operativi e soluzioni concrete per affrontare le sfide delle classi sempre più eterogenee, con l’obiettivo di garantire il benessere e la partecipazione attiva di studentesse e studenti.

Il percorso formativo si articola attorno a quattro aree fondamentali:

Didattica universale e personalizzazione degli apprendimenti. Verranno proposte strategie inclusive rivolte a tutti gli studenti, con un’attenzione particolare agli strumenti per la personalizzazione, tra cui l’utilizzo del PEI informatizzato.
Gestione della classe eterogenea. Saranno esplorati approcci e metodologie per creare ambienti di apprendimento equi, stimolanti e partecipativi, capaci di valorizzare le differenze come risorse.
Inclusione socio-relazionale. Un focus specifico sarà dedicato al benessere scolastico e alla prevenzione del disagio, attraverso la costruzione di comunità educanti che favoriscano relazioni positive e inclusione sociale.
Lavoro collegiale e corresponsabilità educativa. Il corso sottolinea l’importanza della collaborazione tra docenti curricolari e di sostegno, incoraggiando un approccio condiviso e coerente lungo tutti i gradi di scuola.

Programma del corso

Il corso tratta i seguenti argomenti:

Didattica inclusiva, strategie pedagogico didattiche per rispettare le diverse necessità di apprendimento.
Lettura della diagnosi e identificazione dei prerequisiti (apprendimento e funzioni esecutive).
PEI e PDP: aspetti normativi e operativi.
Strumenti compensativi e metodo di studio
Universal Design for Learning UDL.
Strumenti digitali e Intelligenza Artificiale per promuovere l’inclusione.
L’importanza delle emozioni e delle relazioni nell’apprendimento.
La prevenzione del disagio.
Competenze socio-emotive e soft skill.
Patto di corresponsabilità
Esempi di buone pratiche.

PROGRAMMA COMPLETO: qui.

Obiettivi didattici

Individuare le motivazioni normative, pedagogiche e sociali dell’inclusione.
Comprendere i fondamenti della didattica inclusiva e chiarire il significato di didattica universale.
Approfondire i principi della personalizzazione e sperimentarne l’applicazione nella progettazione didattica quotidiana.
Sviluppare competenze pratiche nell’elaborazione di PEI e PDP.
Saper analizzare e interpretare diagnosi cliniche e funzionali in prospettiva pedagogico-didattica e secondo il modello ICF.
Gestire in modo efficace una classe eterogenea in chiave inclusiva.
Accompagnare tutti gli studenti nell’acquisizione di un metodo di studio adeguato.
Promuovere una didattica attenta al benessere socio-relazionale.
Comprendere il concetto di “apprendimento caldo”.
Conoscere e utilizzare responsabilmente strumenti digitali e di Intelligenza Artificiale, per potenziare le competenze digitali e sostenere la personalizzazione degli apprendimenti e della valutazione.
Favorire la collaborazione con colleghi e famiglie in un’ottica di corresponsabilità educativa.

Durata: 25 ore totali suddivise in 6 incontri online di 3 ore, un incontro laboratoriale di 2 ore (in presenza o online) e 5 ore di formazione asincrona.

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

Maria Enrica Bianchi – Dopo una carriera come insegnante di Scuola primaria, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive. Vice Presidente e Formatrice AID – Associazione Italiana Dislessia.
Viviana Rossi – Insegnante e dirigente scolastico, collabora da anni con riviste specializzate sulla scuola e case editrici. È referente scientifico della formazione e formatrice per la Lattes Editori. Svolge, a livello nazionale, attività formative su DSA/BES, normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

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