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SUMMARY:Sei “prompt”? Guida all’uso dell'AI nella didattica
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, insegnanti di sostegno. \nProgramma\nL’intelligenza artificiale sta entrando con decisione nella vita scolastica; spesso prima ancora che docenti e istituzioni abbiano avuto il tempo di riflettere su come usarla davvero. Gli studenti la utilizzano con naturalezza\, talvolta come supporto\, talvolta come scorciatoia. Il punto non è più chiedersi se l’AI verrà usata a scuola\, ma come guidarne l’uso affinché diventi uno strumento didattico e non un acceleratore di superficialità o un mezzo di imbroglio. \nIn questo webinar affronteremo un nodo centrale e spesso sottovalutato: la formulazione delle domande\, ovvero i prompt. Scrivere un buon prompt non è un’abilità tecnica\, ma una competenza didattica che riguarda progettazione\, valutazione e accompagnamento degli studenti. Durante l’incontro lavoreremo su esempi concreti e situazioni reali di classe\, mostrando come domande ben costruite possano trasformare l’AI in un alleato del pensiero critico e non in un sostituto del lavoro cognitivo degli studenti. \nObiettivi didattici\n\nComprendere il ruolo del prompt come strumento didattico.\nImparare a formulare richieste che stimolino analisi\, confronto e rielaborazione.\nProgettare attività e verifiche che valorizzino competenze realmente umane.\nRafforzare il pensiero critico e la metacognizione negli studenti.\nFornire ai docenti esempi concreti e subito riutilizzabili in classe.\n\nRelatore\nDavide Emanuele Betto – Laureato in Architettura presso l’Università di Reggio Calabria\, ha conseguito il dottorato di ricerca in Metodi di Valutazione presso l’Università di Napoli. Si è abilitato all’insegnamento nella classe di concorso “A033 – Educazione Tecnica nella scuola media” nel 2004 e dal 2007 è diventato docente di ruolo. Insegna a Catania presso l’I.C. Rapisardi-Alighieri di Catania. Appassionato di informatica che insegna nelle classi 2.0 e 3.0\, webmaster per diletto e utilizzatore avanzato di programmi C.A.D.\, grafica e video produzione. Per Lattes è autore di Infinito Tecnologico Plus\, il corso di Educazione Tecnica per la Scuola secondaria di primo grado e de ilTechnologico\, il Blog di Tecnologia della Casa editrice. \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Latino e STEM
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola Secondaria di Secondo Grado. \nProgramma\nIl Latino\, spesso percepito come una disciplina lontana dal mondo scientifico e tecnologico\, può invece dialogare in modo sorprendentemente efficace con l’approccio STEM. Struttura logica\, analisi morfologica\, riconoscimento di pattern\, modellizzazione del linguaggio: sono tutti ambiti in cui il Latino può diventare un ponte naturale verso il pensiero computazionale e la cittadinanza digitale. \nQuesto webinar offre ai docenti una panoramica su come valorizzare il potenziale STEM del Latino\, sfruttando strumenti digitali\, metodologie data-driven e attività laboratoriali capaci di unire rigore umanistico e competenze contemporanee. Si esplorerà come progettare esercizi che sviluppano logica\, problem solving\, analisi strutturale e capacità di modellizzare i dati linguistici\, mostrando come il Latino possa diventare un laboratorio ideale per potenziare competenze trasversali richieste dalle discipline scientifiche. \nAmpio spazio sarà dedicato a esempi pratici e attività immediatamente replicabili in classe: dall’analisi automatica di testi alla costruzione di mappe linguistiche\, dall’uso consapevole di strumenti digitali alla progettazione di micro-progetti interdisciplinari.Un’occasione per rinnovare il Latino senza snaturarlo\, rendendolo una disciplina capace di dialogare con il presente e di potenziare metodo\, autonomia e pensiero analitico. \nObiettivi didattici\n\nScoprire come il Latino possa integrarsi in modo naturale con competenze STEM.\nProgettare attività che rafforzano logica\, analisi\, problem solving e pensiero computazionale.\nUtilizzare strumenti digitali per lavorare su struttura\, dati linguistici e pattern del testo.\nFavorire percorsi interdisciplinari tra Latino\, matematica\, informatica e scienze.\nProporre una didattica del Latino più inclusiva\, motivante e coerente con le competenze del presente.\n\nUn appuntamento formativo dedicato a chi desidera unire tradizione e innovazione\, trasformando il Latino in una palestra di metodo\, rigore e curiosità scientifica. \nRelatore\nAndrea Balbo  – È Professore ordinario di Lingua e letteratura latina presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Torino e insegna Lingua e letteratura latina presso l’Università della Svizzera italiana a Lugano. Le sue ricerche vertono sull’oratoria e sulla declamazione romana di età imperiale\, su Cicerone\, Seneca\, gli storici e sugli scrittori tardoantichi (Ausonio\, Macrobio\, Rutilio Namaziano). Si occupa anche di ricezione degli autori greci e latini\, di relazioni fra pensiero orientale e occidentale antichi\, di storia della filologia classica\, di autori neolatini e di didattica delle lingue classiche\, con particolare attenzione alle digital humanities. Dirige con C.O. Tommasi il progetto SERICA finanziato dal FISR 2019 e con T. Lippiello e F. Stella il PRIN Classica Serica\, nonché la collana Roma Sinica. Mutual interactions between Ancient Roman and Eastern Thought della casa editrice De Gruyter. Lavora da sempre nella formazione docenti (SIS\, TFA\, corsi 143\, PAS\, PF30-60). Per Lattes Editori è autore di Cum Laude. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse.
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SUMMARY:Giocare con la matematica: storia e valore didattico dei giochi matematici
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della scuola secondaria di primo grado\, insegnanti di sostegno. \nProgramma\nIl concetto di “gioco matematico” è spesso visto dai docenti come qualcosa di divertente da proporre in classe\, ma non così utile didatticamente. Si pensa che far risolvere giochi sia una modalità di didattica moderna con cui si rischia di banalizzare lo studio della matematica. In realtà nel corso della storia\, fin dall’antichità\, è cercato di rendere la matematica attraente tramite l’utilizzo di giochi. Nell’ultimo secolo\, poi\, alcuni inventori di giochi matematici sono stati veramente geniali e hanno ideato enigmi coinvolgenti e straordinariamente utili didatticamente. Tra i grandi matematici del passato che hanno dedicato ai giochi matematici alcune loro opere troviamo: Archimede\, Diofanto\, Alcuino\, Eulero\, Cartesio\, Lewis Carroll\, Hamilton\, Lagrange\, Pascal\, Fermat\, Cardano\, Fibonacci. Tra gli autori più moderni invece figurano: Loyd\, Dudeney\, Kordemsky\, Gardner e Smullyan.\nIn questo webinar i relatori affronteranno il concetto di gioco matematico\, ne esporranno la valenza didattica e infine mostreranno alcuni esempi significativi di attività ludiche da poter proporre in classe. \nObiettivi didattici\n\nEsporre il concetto di gioco matematico\, fornendo esempi e suggerendo attività.\nMostrare e commentare alcuni celebri giochi matematici inventati dai geni del passato.\nIncoraggiare il pensiero divergente.\n\nRelatrici e relatori\nMaria Borzì – Laureata in Matematica all’Università di Catania\, già docente presso gli istituti superiori. Ha una lunga esperienza nell’organizzazione di giochi matematici e in attività inerenti all’apprendimento e la divulgazione della matematica. Ha ideato una “stanza della matematica” presso l’istituto tecnico di cui è stata docente ed  è socia storica dell’AIPM (Accademia Italiana per la Promozione della Matematica). È anche autrice di diversi libri di giochi matematici. \nFilippo Cavallari – Si è laureato in Matematica presso l’Università di Udine\, ha conseguito un dottorato in co-tutela tra le Università di Torino e Losanna e un Master in “Giornalismo e comunicazione scientifica” presso l’Università di Ferrara. Attualmente è docente di Matematica e Fisica presso il Liceo scientifico Galileo Galilei di Palermo. È autore di diversi libri di divulgazione della matematica e collabora occasionalmente con diverse case editrici scolastiche. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Leggere l’arte nel tempo: dal Medioevo all’Età moderna
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della scuola secondaria di primo grado\, insegnanti di sostegno. \nProgramma\n\nCome raccontare la Storia dell’Arte in modo chiaro\, inclusivo e vicino alla sensibilità di studentesse e studenti di oggi?Questo incontro propone un viaggio attraverso le forme dell’arte\, con particolare attenzione al periodo che va dal Medioevo all’Età moderna\, seguendo l’impostazione narrativa e didattica de La Foglia d’oro\, un progetto editoriale nato dall’esperienza diretta di autrici e autori attivi nel mondo dell’arte e della scuola. \nIl percorso\, che viene ripreso nel webinar\, mostra come costruire una lettura guidata delle opere chiave per accompagnare i ragazzi all’interno dei diversi contesti storico-artistici. Fatti storici\, personaggi della cultura\, trasformazioni sociali e tecniche artistiche vengono messi in relazione con le opere principali\, offrendo una visione organica e comprensibile dell’arte nel tempo. Il webinar dedica spazio alle tecniche artistiche e ai linguaggi visivi e mette in luce aspetti meno conosciuti ma significativi\, utili per stimolare curiosità\, domande e collegamenti interdisciplinari in classe. L’approccio proposto supporta i docenti nel lavoro su inclusione\, pluralità di sguardi e sviluppo del pensiero critico\, in linea con le indicazioni educative attuali. \nL’incontro diventa così un’occasione per rinnovare il modo di insegnare la Storia dell’Arte\, trasformandola in un racconto vivo e significativo\, capace di dialogare con gli studenti e di mettere in relazione passato\, presente e futuro. \n\n\nObiettivi didattici\n\nComprendere i principali periodi della Storia dell’Arte dal Medioevo all’Età moderna attraverso l’analisi di opere chiave.\nAnalizzare le opere d’arte mettendo in relazione aspetti storici\, culturali\, sociali e tecnici.\nRiconoscere le principali tecniche artistiche e i linguaggi visivi dei periodi affrontati.\nSviluppare curiosità\, pensiero critico e capacità di collegamento interdisciplinare a partire dall’osservazione delle opere.\nProgettare percorsi didattici inclusivi e partecipativi\, capaci di valorizzare la pluralità di sguardi e il dialogo tra passato e presente.\n\nRelatrice\nMartina Bagnoli è presidente della Fondazione Europeana e membro del CdA di EIT Culture and Creativity. Ha lavorato per il Walters Art Museum di Baltimora ed è stata direttrice delle Gallerie Estensi di Modena e dell’Accademia Carrara di Bergamo. Storica dell’arte per formazione\, ha compiuto gli studi universitari all’Università di Cambridge e in seguito alla Johns Hopkins University di Baltimora\, dove ha ottenuto il dottorato con lode. Da anni impegnata nella ricerca e nella gestione in campo storico-artistico\, ha al suo attivo una nutrita bibliografia e la curatela di numerose mostre in Italia e all’estero. Ha insegnato in varie università americane\, è parte del Faculty della Fondazione Scuola dei beni culturali e del comitato scientifico dei MEIS – Museo dell’ebraismo italiano e della Shoa. Ha scritto per la Gazzetta di Modena\, l’Eco di Bergamo\, Domani e Appunti\, con cui collabora attivamente. Nel dicembre 2024 le è stata conferita l’onorificenza di Ufficiale al merito della Repubblica italiana. Per Lattes è autrice –  insieme a Christian Greco e Luca Beatrice – de La Foglia d’oro. \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Osservazione e orientamento nella didattica della Geografia
DESCRIPTION:DestinatariDocenti di geografia della scuola secondaria di primo grado\, docenti del primo ciclo interessati alla progettazione curricolare. \nProgrammaOsservare e orientarsi sono competenze fondanti della geografia e rappresentano una chiave essenziale per aiutare ragazze e ragazzi a comprendere il mondo in cui vivono e le dinamiche sociali. In un contesto educativo sempre più complesso e interconnesso\, insegnare geografia significa accompagnare gli studenti nella lettura dello spazio\, mettendo in relazione il quotidiano con le dinamiche territoriali più ampie\, dal livello locale a quello europeo e mondiale. \nIl webinar si concentra su due obiettivi: la capacità di capire i luoghi e le relazioni che li attraversano e il riconoscimento del valore del paesaggio come fattore di valorizzazione del territorio. Questi temi vengono analizzati alla luce delle Indicazioni Nazionali per l’insegnamento della geografia nel primo ciclo\, elaborata in una prospettiva di curricolo verticale\, volta a consolidare e sviluppare progressivamente conoscenze e competenze. \nIl webinar propone una riflessione sul ruolo dell’osservazione come competenza per orientarsi non solo nello spazio fisico\, ma anche in quello culturale. Particolare attenzione sarà dedicata alle dimensioni percettive ed emozionali del rapporto con i luoghi e i paesaggi\, valorizzando la prossimità come punto di partenza per una lettura transcalare del territorio. \nAttraverso esempi di progettazione didattica e spunti operativi\, il webinar intende valorizzare la conoscenza che ogni docente ha del proprio contesto formativo e territoriale\, promuovendo la sperimentazione didattica come espressione concreta della libertà di insegnamento. \nObiettivi didattici \n\nComprendere e applicare il concetto di transcalarità nella didattica della geografia.\nValorizzare il paesaggio come elemento identitario e risorsa per la lettura del territorio.\nProgettare percorsi didattici che sviluppino le capacità di osservazione per l’orientamento spaziale e culturale.\nIntegrare le indicazioni del curricolo verticale nella progettazione disciplinare.\nSperimentare approcci didattici che partano dalla prossimità per leggere fenomeni geografici complessi.\n\nUn appuntamento formativo pensato per docenti che desiderano rendere la geografia una disciplina viva e significativa\, capace di aiutare gli studenti a comprendere il mondo\, orientarsi consapevolmente nello spazio e riconoscere il valore dei luoghi come parte integrante della propria esperienza di vita. \n\n\n\nRelatori\nRiccardo Morri –  Presidente Associazione Italiana Insegnanti di Geografia Associazione Italiana Insegnanti di Geografia \, Coordinatore Dottorato in Scienze documentarie\, geografiche\, linguistiche e letterarie\, Direttore Museo della Geografia Museo della Geografia \, Direttore Semestrale di Studi e Ricerche di Geografia. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Indicazioni nazionali per il curricolo. La Storia nel primo ciclo: che fare?
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola secondaria di primo grado. \nProgramma\nLe Nuove Indicazioni Nazionali hanno introdotto una trasformazione profonda dell’impianto dell’insegnamento della Storia nel primo ciclo di istruzione. È cambiata la scansione cronologica di riferimento\, così come sono mutati i focus tematici e le prospettive attraverso cui guardare ai processi storici. Non sorprende\, quindi\, che la loro pubblicazione abbia suscitato un intenso dibattito: la portata della riformulazione proposta tocca in modo significativo molte delle acquisizioni maturate dalla storiografia e dalla pedagogia. \nIn questo incontro analizzeremo quali sono le modifiche introdotte\, evidenziandone la logica\, le finalità e le possibili implicazioni operative. Rifletteremo inoltre sulle principali osservazioni emerse nel confronto pubblico\, dando voce alle diverse posizioni: da chi vede nelle nuove Indicazioni una necessaria semplificazione a chi teme un arretramento nella qualità dell’insegnamento storico. \nA partire da questo quadro\, il focus sarà sugli aspetti pratici: come tradurre la nuova normativa in attività didattiche sostenibili e coerenti\, quali adattamenti richiedono le programmazioni\, quali strategie possono aiutare a mantenere equilibrio tra innovazione e continuità. L’obiettivo è offrire ai docenti uno spazio di comprensione\, confronto e orientamento per affrontare con maggiore consapevolezza i cambiamenti in atto. \nObiettivi \n\nComprendere le Nuove Indicazioni Nazionali per il curricolo in relazione all’insegnamento e all’apprendimento della Storia.\nComprendere come cambia\, secondo il Ministero\, l’insegnamento della Storia nel primo ciclo.\nValutare opportunità e ostacoli all’insegnamento e nell’apprendimento della Storia nella nuova normativa.\nIndividuare strategie e metodologie da applicare in classe.\n\nRelatrice\nMonica Di Barbora – Dottore di ricerca in Educazione nella società contemporanea con una tesi sulla formazione docenti all’insegnamento della storia contemporanea\, è responsabile della formazione e didattica dell’Istituto nazionale Ferruccio Parri. In ambito di didattica della storia\, ha pubblicato di recente per Erickson Guardare la storia. Lavorare con le immagini tra passato e presente nella scuola secondaria di primo grado. \n\nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Le verifiche nell'era dell'AI
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, insegnanti di sostegno. \nProgramma\nPreparare una verifica efficace non significa renderla più difficile\, ma renderla più chiara. Molte delle difficoltà che emergono durante e dopo una prova scritta non dipendono da ciò che gli studenti non sanno\, ma da ciò che non riescono a capire della consegna. In questo scenario\, l’Intelligenza Artificiale può diventare un valido alleato del docente\, a patto di essere utilizzata nel modo corretto. \nQuesto webinar si concentra sul primo passo fondamentale: costruire una “buona verifica”. Solo una verifica progettata con obiettivi chiari\, contenuti definiti e linguaggio controllato può essere realmente potenziata dall’AI. In caso contrario\, l’AI rischia di amplificare errori di progettazione invece di risolverli. Durante l’incontro verrà mostrato come l’AI possa supportare il docente nella riformulazione delle consegne\, nel controllo del linguaggio e nella costruzione di prove più accessibili\, inclusive e coerenti con il percorso svolto in classe. \nObiettivi didattici\n\nMigliorare la qualità delle verifiche scritte\nRendere le consegne più comprensibili senza abbassare il livello\nIntegrare l’AI nel lavoro docente in modo responsabile\nFavorire l’inclusione e l’equità nella valutazione\nRecuperare tempo per la didattica e non per la gestione dei problemi\n\nRelatore\nDavide Emanuele Betto – Laureato in Architettura presso l’Università di Reggio Calabria\, ha conseguito il dottorato di ricerca in Metodi di Valutazione presso l’Università di Napoli. Si è abilitato all’insegnamento nella classe di concorso “A033 – Educazione Tecnica nella scuola media” nel 2004 e dal 2007 è diventato docente di ruolo. Insegna a Catania presso l’I.C. Rapisardi-Alighieri di Catania. Appassionato di informatica che insegna nelle classi 2.0 e 3.0\, webmaster per diletto e utilizzatore avanzato di programmi C.A.D.\, grafica e video produzione. Per Lattes è autore di Infinito Tecnologico Plus\, il corso di Educazione Tecnica per la Scuola secondaria di primo grado e de ilTechnologico\, il Blog di Tecnologia della Casa editrice. \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:L'avventura del pensiero matematico tra storia e fumetto
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola secondaria di primo grado. \nProgramma\nSpesso percepita come una materia immutabile e “scritta nella pietra”\, la matematica è in realtà una disciplina viva e in continua evoluzione. Raccontarne la storia permette di ribaltare questa percezione\, svelando come le sue scoperte accompagnano da sempre il cammino dell’umanità: dai conti di Archimede alle invenzioni di Margherita Beloch. Questo viaggio dimostra come esigenze pratiche\, curiosità intellettuale e scoperte casuali abbiano guidato l’evoluzione del pensiero\, provando che teorie apparentemente “inutili” possono trovare\, a distanza di secoli\, applicazioni fondamentali. Scopriremo un’impresa collettiva\, frutto di una comunità scientifica composta da uomini e donne\, dove anche l’errore non è un fallimento\, ma un punto di partenza per conquiste straordinarie. Lo faremo attraverso il linguaggio del fumetto che è stato scelto per raccontare di queste scoperte e per evidenziare le sfide che i matematici e le matematiche si sono trovati ad affrontare e di come le hanno risolte\, dando un volto ai protagonisti delle vicende chiave della storia di questa disciplina.  \nAttraverso il connubio tra storia e fumetto\, la matematica si rivela quale realmente è: una grande avventura del pensiero umano\, che ci permette di leggere e interpretare la realtà che ci circonda.  \nObiettivi \n\nCollegare lo sviluppo dei concetti matematici ai bisogni pratici e culturali delle diverse epoche.\nRiconoscere il valore formativo dell’errore nella scoperta del pensiero matematico.\nAnalizzare il contributo di uomini e donne alla storia della matematica\, valorizzando la dimensione collettiva e sociale della ricerca scientifica.\nUtilizzare il fumetto come strumento didattico per raccontare concetti e momenti chiave della storia della matematica\, rendendo accessibili e coinvolgenti contenuti complessi.\n\nRelatrici\n\n\n\n\nElena Scalambro – È assegnista di ricerca presso l’Università degli Studi di Torino\, dove ha conseguito il dottorato in Matematica. Si occupa di Storia delle Matematiche\, con particolare attenzione alle sue implicazioni culturali e al suo valore educativo. Dedica un impegno costante alla divulgazione e alla didattica della Matematica\, anche attraverso l’uso di spunti storici come strumenti di riflessione critica e inclusiva. \n\nClaudia Flandoli – Laureata in biologia\, è fumettista e illustratrice scientifica. Collabora come illustratrice con vari ricercatori di università e centri di ricerca italiani ed europei. Una tra le firme di Comics&Science\, magazine del CNR\, scrive fumetti per testi scolastici\, libri e periodici. Il suo libro a fumetti sulla genetica Sulle tracce del DNA (Editoriale Scienza\, 2020) è stato tradotto in 6 lingue.​ \n\n\n\n\n\nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Il palco in classe: sperimentare il teatro a scuola
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della scuola secondaria di primo grado\, insegnanti di sostegno. \nProgramma\nQuesto webinar\, svolto in collaborazione con la Casa del Teatro Ragazzi\, propone un laboratorio teorico-pratico finalizzato a esplorare il teatro come strumento educativo e narrativo. Attraverso il lavoro sul testo\, sulla recitazione e gli elementi scenografici\, i partecipanti scopriranno come il teatro possa generare ed evocare uno spazio ricco di immagini\, significati e possibilità espressive. Particolare attenzione sarà dedicata alla scrittura teatrale\, per esplorare come la parola\, la voce e il corpo possano diventare il principale veicolo del racconto. Verranno introdotti concetti chiave come la “quarta parete”\, l’incipit in medias res e la drammaturgia sonora\, per comprendere come la struttura narrativa\, l’uso del suono e del silenzio possano suggerire luoghi\, personaggi ed emozioni anche in assenza di scenografia. Il percorso stimola la sperimentazione del punto di vista personale\, l’uso creativo della parola e l’integrazione di suoni e oggetti come strumenti drammaturgici\, offrendo spunti immediatamente applicabili al lavoro educativo e didattico. \nObiettivi didattici\n\nAcquisire strumenti di base per costruire un monologo\, un dialogo o una narrazione teatrale in contesti educativi.\nEsaminare le possibilità della scenografia\, a partire da elementi essenziali.\nEsplorare alcune tecniche della recitazione attraverso esercizi pratici.\nSperimentare strategie narrative e drammaturgiche per rendere l’esperienza teatrale più efficace e coinvolgente in classe.\n\nRelatrici e relatori\nPaola Fresa – Autrice e attrice. Laureata in Letteratura Teatrale\, si forma in drammaturgia\, storytelling e recitazione con maestri del teatro contemporaneo. Nel 2006 fonda la compagnia Manifattura Scalza\, con cui realizza spettacoli premiati. Autrice di testi riconosciuti a livello nazionale\, collabora con importanti registi e teatri. Nel 2024 vince il Premio Nazionale Franco Enriquez come miglior attrice e autrice. Parallelamente svolge attività di formazione teatrale. \nEmiliano Bronzino – Regista teatrale attivo a livello nazionale e internazionale. Si forma alla Scuola del Teatro Stabile di Torino\, sotto la regia di Luca Ronconi. Firma regie per istituzioni quali lo Stabile dell’Umbria\, il Teatro di Roma e il Piccolo Teatro di Milano. Dal 2011 sviluppa un percorso artistico con la Fondazione TPE Stabile di Innovazione di Torino e lavora in diversi contesti internazionali\, in particolare in Spagna. Dal 2020 è direttore artistico della Fondazione TRG Onlus. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Podcast in classe. Nicola Campogrande dialoga con Andrea Borgnino
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola secondaria di primo grado. \nProgramma\nIl podcast è uno strumento per avvicinare gli studenti alla narrazione\, alla ricerca\, alla creatività e al lavoro collaborativo. Realizzare un podcast in classe significa dare spazio alle idee\, imparare a strutturare un contenuto\, sviluppare competenze digitali e comunicative\, e soprattutto valorizzare voce e musica come strumenti di espressione e inclusione. \nIn questo webinar\, Nicola Campogrande  – compositore\, docente e autore di Prima la musica! – dialoga con Andrea Borgnino\, Responsabile editoriale dei Podcast Original di RaiPlay Sound; insieme\, i due interlocutori porteranno i docenti alla scoperta delle tecniche\, delle fasi produttive e degli strumenti necessari per realizzare un podcast efficace insieme ai propri studenti.  \nAttraverso esempi concreti e suggerimenti operativi\, verrà mostrato come integrare la produzione audio nella didattica quotidiana\, trasformando l’ascolto in un’occasione di apprendimento attivo.  \n\nObiettivi didattici  \n\nConoscere la struttura e gli elementi fondamentali di un podcast. \nEsplorare fasi\, strumenti e tecniche per progettare e produrre un podcast a scuola. \nUtilizzare il podcast come attività laboratoriale per sviluppare competenze comunicative\, digitali e collaborative. \nProporre ascolti guidati e analisi dei podcast per stimolare comprensione\, riflessione e creatività. \nIntegrare la produzione audio in percorsi disciplinari e interdisciplinari. \nFavorire inclusione e partecipazione attraverso l’uso della voce e del lavoro di gruppo. \n\nUn appuntamento formativo pensato per chi desidera portare in classe un linguaggio contemporaneo\, coinvolgente e capace di dare spazio all’espressione autentica degli studenti.  \n  \n\nRelatori\nAndrea Borgnino – È Responsabile editoriale dei Podcast Original di RaiPlay Sound\, piattaforma dedicata all’ascolto live\, on demand e ai podcast. Esperto di comunicazione audio\, ha realizzato programmi per Radio3\, Gr RAI e Radio1\, gestito canali di webradio e lavorato come New Media Manager presso l’EBU di Ginevra. Autore del libro Radio Pirata\, ha insegnato tecniche del suono in diverse istituzioni e contribuito alla creazione di contenuti audio e video innovativi. \nNicola Campogrande – Compositore\, docente\, autore di Prima la musica! Come divulgatore musicale è autore di numerosi libri e conduttore di trasmissioni televisive e radiofoniche per la RAI e per Classica HD. La sua musica è pubblicata da Breitkopf & Härtel. \n\nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Cyberconsapevoli: strumenti e buone pratiche per educare al digitale
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica. \nProgramma\nEducare alla cittadinanza digitale significa preparare gli studenti a muoversi con consapevolezza\, responsabilità e spirito critico negli spazi online che abitano ogni giorno. Dall’identità digitale ai videogiochi\, dal cyberbullismo alla disinformazione\, fino all’uso crescente dell’intelligenza artificiale: la scuola è chiamata ad affrontare questi temi con strumenti aggiornati e con attività capaci di tradurre la teoria in esperienze concrete.  \nQuesto webinar offre ai docenti un approfondimento immediatamente spendibile in classe\, che viene sviluppato nel percorso di cittadinanza digitale all’interno di Systema 2.0. Verranno proposte chiavi di lettura attuali\, esempi\, strategie didattiche e attività\, per aiutare gli insegnanti a integrare questi contenuti nella pratica quotidiana. Un’opportunità per portare consapevolezza su potenzialità e rischi della vita online\, sostenendo gli studenti nella costruzione di una presenza digitale responsabile\, sicura e partecipata.  \n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\n\n\n\n\n\n\nComprendere i principali temi della cittadinanza digitale: identità\, sicurezza\, relazioni online e gestione delle informazioni. \nRiconoscere opportunità e rischi legati a videogiochi\, social media\, fake news e IA generativa. \nSensibilizzare ai rischi del cyberbullismo e attuare strategie per contrastarlo.\nSaper proporre attività pratiche e laboratoriali per promuovere un uso critico\, consapevole e creativo delle tecnologie. \nRafforzare le proprie competenze digitali e pedagogiche per guidare gli studenti nella vita online con sicurezza e autonomia. \n\nUn appuntamento formativo pensato per docenti che vogliono aggiornare la propria didattica e accompagnare gli studenti in un cammino di cittadinanza digitale competente\, responsabile e pienamente attuale.  \nRelatore\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nGregorio Ceccone – Pedagogista del Digitale\, accompagna famiglie\, scuole e aziende nella costruzione di una vita digitale sana\, consapevole\, promuovendo un uso responsabile della tecnologia. Co-fondatore e coordinatore dei formatori del Movimento Etico Digitale – Social Warning\, dove svolge anche il ruolo di Referente dell’Osservatorio Scientifico. Formatore per MEC ets.\nHa lavorato con bambini\, adolescenti\, genitori e insegnanti\, affrontando tematiche come la cittadinanza digitale\, le dinamiche dei social media\, il benessere online e le dipendenze digitali. Appassionato di intelligenza artificiale in ambito educativo\, videogiochi come strumenti didattici e di tutte le forme creative di utilizzo dei media digitali. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:La graphic novel\, uno strumento per la didattica
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di Lettere della scuola secondaria di primo grado\, referenti per l’innovazione didattica\, docenti interessati a metodologie narrative e laboratoriali.  \nProgramma\nLa graphic novel rappresenta oggi uno strumento didattico di grande efficacia per l’insegnamento dell’Italiano e della Letteratura nella scuola media. È infatti capace di coniugare parola e immagine\, narrazione e riflessione critica\, coinvolgendo gli studenti in modo profondo e motivante. Lavorare con questo linguaggio significa ampliare il concetto di testo\, educare alla lettura multimodale e sviluppare competenze interpretative\, espressive e creative.  \nIl percorso proposto integra una selezione di brani tratti da graphic novel adatte alla fascia 11–14 anni con un focus sul linguaggio del fumetto: struttura della tavola\, rapporto testo-immagine\, uso del tempo e dello spazio narrativo\, punto di vista e costruzione dei personaggi. \nIl webinar propone esempi concreti e modelli di attività direttamente applicabili in classe\, mostrando come la graphic novel possa essere integrata nel curricolo di Italiano della scuola secondaria di primo grado. Il percorso offre inoltre uno sguardo verticale sui diversi livelli di classe\, dalla lettura guidata alla produzione\, in linea con le Indicazioni nazionali.   \nObiettivi didattici  \n\nComprendere le caratteristiche del linguaggio della graphic novel e il suo valore educativo nella didattica. \nAnalizzare brani di graphic novel per sviluppare competenze di lettura\, interpretazione e comprensione del testo multimodale. \nIntegrare la graphic novel nel curricolo di lettere\, in continuità con i contenuti disciplinari tradizionali. \nProgettare attività laboratoriali che stimolino scrittura\, creatività e pensiero critico attraverso il fumetto. \nFavorire l’inclusione e la motivazione degli studenti attraverso metodologie narrative e visive. \n\nRelatori\nLuca Raina – È insegnante\, autore e formatore. Lavora sui linguaggi della narrazione e sulle metodologie didattiche innovative\, dal fumetto alla graphic novel\, con attenzione alle tecnologie digitali e all’intelligenza artificiale. Si occupa di formazione docenti e progettazione didattica per la scuola secondaria di primo grado.\n \nIvano Colombo – È autore e formatore. Si occupa di comunicazione e di didattica\, con particolare attenzione alla graphic novel e alla narrazione interattiva nella scuola secondaria di primo grado. Progetta e conduce percorsi di formazione docenti basati su attività operative e laboratoriali.\n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Insegnare Latino nell’era dell’IA
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola Secondaria di Secondo Grado. \nProgramma\nL’insegnamento del latino vive oggi una nuova stagione grazie alle potenzialità dell’intelligenza artificiale. Lontana dall’essere un semplice “traduttore”\, l’IA può diventare un supporto prezioso per esplorare la lingua\, potenziare la comprensione dei testi\, rafforzare il metodo e rendere più coinvolgente l’apprendimento.\nQuesto webinar offre ai docenti una panoramica su come integrare l’IA nella didattica del Latino. Si analizzerà come l’IA può generare esercizi mirati\, proporre analisi morfologiche e sintattiche\, stimolare riflessioni linguistiche e costruire percorsi di studio personalizzati.\nSi parlerà anche dei limiti della tecnologia: gli errori\, le semplificazioni\, i rischi di affidarsi ciecamente agli strumenti digitali. Attraverso esempi pratici e scenari operativi\, i docenti potranno comprendere come utilizzare l’IA per accompagnare gli studenti a sviluppare metodo\, autonomia e capacità critica. Un’occasione per rinnovare la disciplina mantenendone intatto il valore formativo\, rendendola più accessibile e dialogante con le competenze del presente.  \nObiettivi didattici  \n\nComprendere come l’IA può supportare – senza snaturare – l’apprendimento del Latino. \nSaper utilizzare strumenti di IA per generare esercizi\, verifiche\, glossari ed esempi mirati. \nAiutare gli studenti a usare l’IA come strumento di supporto\, non come scorciatoia o sostituto dello studio. \nRafforzare le competenze linguistiche\, logiche e di analisi attraverso attività guidate e personalizzate. \nIndividuare rischi\, limiti ed errori tipici dei sistemi di IA applicati ai testi latini. \nProporre una didattica del Latino più motivante\, inclusiva e coerente con le esigenze formative attuali. \n\nUn appuntamento formativo per chi desidera unire tradizione e innovazione\, usando l’IA per illuminare – e non appiattire – la ricchezza del Latino.  \nRelatore\nAndrea Balbo  – È Professore ordinario di Lingua e letteratura latina presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Torino e insegna Lingua e letteratura latina presso l’Università della Svizzera italiana a Lugano. Le sue ricerche vertono sull’oratoria e sulla declamazione romana di età imperiale\, su Cicerone\, Seneca\, gli storici e sugli scrittori tardoantichi (Ausonio\, Macrobio\, Rutilio Namaziano). Si occupa anche di ricezione degli autori greci e latini\, di relazioni fra pensiero orientale e occidentale antichi\, di storia della filologia classica\, di autori neolatini e di didattica delle lingue classiche\, con particolare attenzione alle digital humanities. Dirige con C.O. Tommasi il progetto SERICA finanziato dal FISR 2019 e con T. Lippiello e F. Stella il PRIN Classica Serica\, nonché la collana Roma Sinica. Mutual interactions between Ancient Roman and Eastern Thought della casa editrice De Gruyter. Lavora da sempre nella formazione docenti (SIS\, TFA\, corsi 143\, PAS\, PF30-60). Per Lattes Editori è autore di Cum Laude. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Come cambia l’insegnamento della Storia? Dialogo sulle Indicazioni Nazionali
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola Secondaria di Primo Grado e DS. \nProgramma\nLe nuove Indicazioni Nazionali propongono alcuni cambiamenti nell’insegnamento della Storia nel primo ciclo\, invitando i docenti a ripensare obiettivi\, metodo e contenuti. Cosa si intende potenziare nella formazione storica di studenti e studentesse della ss1g?  \nIl webinar nasce come spazio di confronto\, in cui approfondire le ragioni pedagogiche che hanno guidato l’aggiornamento delle Indicazioni e analizzare i cambiamenti introdotti: dalla nuova distribuzione cronologica dei contenuti alla centralità del racconto storico come forma di conoscenza e comprensione del passato.  \nLa prospettiva narrativa diventa una chiave didattica per coinvolgere gli studenti. Da qui nasce l’invito a selezionare meno contenuti e ad approfondirli maggiormente.  \nIl passaggio dall’idea di una storia “universale” alla focalizzazione sulla storia occidentale apre inoltre riflessioni sulla pluralità dei punti di vista e sui possibili rischi. Come rispondere a questi timori? In che modo continuare a valorizzare identità\, culture e vissuti degli studenti\, soprattutto di quelli con background non italiano?  \nIl webinar accompagnerà i docenti anche nell’analisi delle nuove competenze attese al termine della terza classe\, e uno sguardo sarà dedicato all’inclusione e ai BES.  \nUn percorso dialogico e condiviso\, pensato per aiutare i docenti a costruire una didattica della Storia capace di far crescere consapevolezza\, senso del tempo e cittadinanza attiva.  \nObiettivi didattici\n\nComprendere le ragioni pedagogiche alla base della revisione delle Nuove Indicazioni Nazionali per l’insegnamento della Storia. \nAnalizzare la nuova distribuzione dei contenuti cronologici e le implicazioni sulla periodizzazione storica. \nSaper utilizzare la narrazione storica come strumento didattico\, integrando forme di comunicazione digitale. \nAcquisire strategie per la selezione dei contenuti e l’approfondimento disciplinare\, evitando dispersione e frammentazione. \nRiconoscere rischi e opportunità rispetto al tema dell’eurocentrismo e della valorizzazione delle identità culturali degli studenti. \nIntegrare le nuove competenze attese nella progettazione didattica e nelle modalità di valutazione\, con attenzione ai BES e alla personalizzazione del curricolo. \n\nRelatrici e relatori\nEnrico Acciai – È  professore associato di storia contemporanea presso l’Università di Roma Tor Vergata e coordina la Commissione Didattica dell’Istituto Nazionale Ferruccio Parri. Studioso della storia novecentesca europea e mediterranea e del volontariato in armi\, si occupa anche di didattica della storia. \nRossana Veneziano – Dottore di ricerca con una tesi su Piero Martinetti\, laureata in Filosofia\, insegna nei licei. Collabora a diverse riviste con saggi e articoli; ha pubblicato di recente la monografia su Piero Martinetti e la metafisica dell’esperienza. Un programma di ricerca filosofica\, Guerini e Associati\, Milano 2024. Vice Presidente della sezione lombarda della Società Filosofica Italiana\, ha relazionato in simposi di profilo nazionale e internazionale. Graduate Yad Vashem\, già collaboratrice del Centro Internazionale Insubrico dell’Università degli Studi dell’Insubria\, ha conseguito una formazione in didattica della Shoah\, curando corsi di aggiornamento per i docenti di contenuto storico-filosofico. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Costruire il futuro: strategie per un orientamento consapevole
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica. \nProgramma\nAccompagnare gli studenti nelle scelte che riguardano il loro futuro è una sfida educativa complessa e\, allo stesso tempo\, una straordinaria opportunità di crescita condivisa. L’orientamento non è soltanto un momento conclusivo del percorso scolastico: è un processo continuo\, che aiuta i ragazzi e le ragazze a conoscersi\, ad ascoltare i propri talenti e a sviluppare le competenze necessarie per prendere decisioni consapevoli lungo tutto l’arco della vita. Questo webinar propone ai docenti un modello di orientamento che mette al centro lo studente e la sua capacità di guidare il proprio apprendimento\, oggi e domani. Attraverso un approccio strutturato e coordinato\, la scuola può diventare un contesto in cui ogni studente è sostenuto nel riconoscere inclinazioni\, potenzialità e obiettivi personali\, trasformandoli in un progetto di vita.  \nDurante l’incontro verranno presentate diverse strategie pratiche\, esempi operativi e risorse – tra cui il manuale gratuito L’orientamento a scuola pubblicato da Lattes Editori – per rendere l’orientamento un’esperienza significativa e integrata nel curriculum.Sarà un’occasione per trasformare la didattica da semplice trasmissione di nozioni a un percorso di sviluppo di competenze\, anche trasversali\, che renda l’orientamento un’esperienza viva\, concreta e realmente formativa. \nPuoi scaricare la risorsa gratuita L’orientamento a scuola\, qui! \n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\n\n\n\n\n\n\nPromuovere un orientamento efficace e centrato sulle reali esigenze di studenti e studentesse.\nRidurre il sovraccarico curricolare\, ottimizzando tempi e contenuti attraverso scelte mirate. \nProgettare e organizzare moduli curriculari di orientamento pienamente integrati nel PTOF. \nSviluppare strumenti pratici per accompagnare gli studenti nel riconoscimento dei propri talenti\, attitudini e aspirazioni. \nPresentare proposte e strumenti esposti nel manuale gratuito L’orientamento a scuola.\n\nUn appuntamento formativo per chi desidera rendere l’orientamento un percorso autentico di consapevolezza e responsabilizzazione\, capace di sostenere ogni studente nella costruzione del proprio futuro.  \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRelatrici\nMaria Enrica Bianchi – Dopo una carriera come insegnante di Scuola primaria\, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento\, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa\, valutazione e strategie didattiche inclusive. Vice Presidente e Formatrice AID – Associazione Italiana Dislessia \nViviana Rossi – Insegnante e dirigente scolastico in quiescenza\, collabora da anni con riviste specializzate sulla scuola e con molte case editrici. Svolge\, a livello nazionale\, attività formative su DSA\, BES\, normativa\, valutazione e strategie didattiche inclusive. È referente scientifico della formazione per la Casa editrice Lattes Editori. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Narrare il tempo\, comprendere il presente: le Nuove Indicazioni nazionali per la Storia
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di Scuola Secondaria di 1° grado\, DS e personale della segreteria didattica. \nProgramma\n\n\n\n\n\n\n\nLe Nuove Indicazioni nazionali sulla Storiapropongono una visione rinnovata dell’insegnamento della Storia\, che mira a restituire alla disciplina la sua centralità formativa e la sua funzione culturale: comprendere la complessità del reale attraverso il pensiero storico\, inteso come capacità di scire per causas\, “pensare i fatti”. L’intento del webinar è quello di individuare i concetti fondanti delle Nuove Indicazioni\, a partire dalla valorizzazione della dimensione narrativa\, del valore didattico-formativo del “racconto per la storia”. Da ciò che è vicino\, dalla storia nazionale fino ai contesti più ampi\, l’approccio plurale e dialogico della Storia può contribuire alla maturazione della persona e del senso critico\, per una cittadinanza attiva e responsabile: il presente diviene così parte di un percorso\, che affonda le sue radici nelle civiltà del passato e\, con sguardo rinnovato\, si apre ai futuri possibili. \n\n\n\nObiettivi didattici\n\nStimolare una riflessione critica sui principali fondamenti concettuali (persona\, tempo\, spazio\, progresso)\, nessi e snodi storico-filosofici dell’apprendimento-insegnamento della Storia\, secondo le Nuove Indicazioni nazionali;\nSviluppare e promuovere la rilevanza didattico-formativa della dimensione narrativa del e nel processo di insegnamento-apprendimento della Storia\, come racconto delle vicende umane in grado di coinvolgere e di stimolare la curiosità degli studenti: la narrazione diviene strumento di costruzione e di comprensione del sé\, nonché di promozione del pensiero critico\, al di là di ogni sterile nozionismo;\nValorizzare la natura interdisciplinare nel curricolo della disciplina storica\, che dialoga proficuamente con i diversi ambiti disciplinari\, tanto umanistici quanto scientifici (con la geografia\, la filosofia\, la letteratura\, la demografia\, la statistica) oltre gli steccati dello specialismo\, offrendo percorsi di apprendimento e di orientamento fondati su indagine\, confronto e riflessione;\nFavorire nella fase conclusiva un dialogo proficuo e operativo con i docenti presenti\, quale comunità di pratica\, al fine di tradurre le potenzialità didattiche delle direttrici esaminate nel contesto d’aula\, nelle prassi scolastiche concrete delle classi.\n\nRelatrici\n\n\n\n\n\n\nRossana Veneziano – Dottore di ricerca con una tesi su Piero Martinetti\, laureata in Filosofia\, insegna nei licei. Collabora a diverse riviste con saggi e articoli; ha pubblicato di recente la monografia su Piero Martinetti e la metafisica dell’esperienza. Un programma di ricerca filosofica\, Guerini e Associati\, Milano 2024. Vice Presidente della sezione lombarda della Società Filosofica Italiana\, ha relazionato in simposi di profilo nazionale e internazionale. Graduate Yad Vashem\, già collaboratrice del Centro Internazionale Insubrico dell’Università degli Studi dell’Insubria\, ha conseguito una formazione in didattica della Shoah\, curando corsi di aggiornamento per i docenti di contenuto storico-filosofico. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Educare il potenziale: didattica inclusiva per studenti gifted
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica. \nProgramma\nIl webinar è dedicato a chi desidera comprendere più a fondo il mondo degli studenti gifted\, quei ragazzi e quelle ragazze che possiedono un potenziale cognitivo elevato e caratteristiche peculiari che richiedono un’attenzione educativa mirata. \nDurante l’incontro verranno approfondite le loro principali peculiarità cognitive\, emotive e relazionali\, con l’obiettivo di riconoscere i bisogni specifici e di individuare le strategie didattiche e metodologiche più efficaci per valorizzare le capacità. Si esploreranno modalità per creare ambienti di apprendimento stimolanti e per progettare un Piano Didattico Personalizzato (PDP) che integri le esigenze cognitive con quelle affettive e sociali. Verranno forniti spunti e suggerimenti per utilizzare anche le tecnologie digitali e all’Intelligenza Artificiale\, strumenti sempre più preziosi per costruire percorsi formativi su misura. Il webinar offrirà idee per sostenere la creatività\, la curiosità e la motivazione degli studenti ad alto potenziale\, accompagnandoli in un percorso di crescita armonico e inclusivo. \n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\nFornire informazioni di base per comprendere le caratteristiche e le esigenze di studenti e studentesse gifted.\nConoscere la normativa dedicata (Direttiva sui BES del 2012\, Circolare ministeriale 562 del 2019 e il recente il DDL 180/2025)\nSviluppare strategie e metodologie per sostenere la curiosità\, la creatività e la motivazione degli studenti ad alto potenziale;\nApplicare approcci didattici personalizzati per supportare il loro processo di apprendimento. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRelatrici\nMaria Enrica Bianchi – Dopo una carriera come insegnante di Scuola primaria\, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento\, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa\, valutazione e strategie didattiche inclusive. Vice Presidente e Formatrice AID – Associazione Italiana Dislessia \nViviana Rossi – Insegnante e dirigente scolastico in quiescenza\, collabora da anni con riviste specializzate sulla scuola e con molte case editrici. Svolge\, a livello nazionale\, attività formative su DSA\, BES\, normativa\, valutazione e strategie didattiche inclusive. È referente scientifico della formazione per la Casa editrice Lattes Editori. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Intelligenza Artificiale a scuola: innovare la didattica in modo etico e consapevole
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola Secondaria di Primo Grado. \nProgramma\nL’Intelligenza Artificiale sta trasformando la scuola\, aprendo nuove possibilità per la didattica\, l’inclusione e la personalizzazione dei percorsi di apprendimento. Ma come può essere utilizzata in modo responsabile\, etico e realmente utile per studenti e docenti?\nQuesto webinar\, ispirato alle Linee guida del Ministero dell’Istruzione e del Merito\, accompagna i docenti alla scoperta delle potenzialità dell’IA come alleato della didattica. Un’occasione per comprendere come integrare le tecnologie emergenti nel contesto scolastico\, mantenendo sempre al centro la persona\, la relazione educativa e la crescita consapevole.\nAttraverso esempi pratici e riflessioni pedagogiche\, il percorso aiuterà i partecipanti a sviluppare competenze critiche\, operative e digitali\, nel pieno rispetto dei valori di equità\, inclusione e trasparenza.\n\nObiettivi didattici\n\nComprendere i principi etici e normativi che guidano l’uso dell’IA nella scuola.\nScoprire applicazioni pratiche dell’IA nella progettazione didattica e nella valutazione formativa.\nSaper utilizzare l’IA per creare percorsi personalizzati e strumenti inclusivi\, a supporto di studenti con diversi stili e bisogni di apprendimento.\nPromuovere la cittadinanza digitale e il pensiero critico negli studenti\, insegnando un uso consapevole delle tecnologie.\nRiconoscere e prevenire rischi legati ai bias\, alla disinformazione e alla dipendenza tecnologica.\nIntegrare l’IA in modo sostenibile\, come strumento che potenzia – e non sostituisce – la professionalità docente.\n\nUn appuntamento formativo per chi vuole essere protagonista dell’innovazione educativa\, con uno sguardo lucido\, umano e responsabile sul futuro della scuola.\nRelatrice\nIlaria Marrazzo – Consulente didattica e formatrice nel settore dell’Education Technology\, con particolare attenzione all’uso delle tecnologie per l’inclusione e lo sviluppo delle competenze digitali\, l’adozione di metodologie didattiche innovative\, lo sviluppo del pensiero computazionale e l’uso della gamification e della robotica educativa per l’attivazione delle competenze trasversali. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Italiano e competenze culturali per leggere il mondo
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola Secondaria di Primo Grado. \nProgramma\nLe Indicazioni Nazionali 2025 propongono una visione più ampia dell’insegnamento delle Lettere\, rafforzando un approccio dell’insegnamento che va oltre la sola centralità di grammatica e letteratura. Si promuove l’orientamento di questi ultimi anni a favorire lo studio dell’Italiano come strumento per sviluppare competenze critiche\, comunicative e culturali\, considerate essenziali per comprendere la complessità del presente. \nDurante l’incontro saranno presentate le principali novità: \n\nItaliano come educazione alla cittadinanza linguistica: promuovere padronanza espressiva\, capacità argomentativa e consapevolezza del valore della lingua come strumento di identità personale e di partecipazione sociale.\nNuovi strumenti didattici: scrittura come pratica riflessiva e laboratoriale\, uso di biblioteche d’aula\, narrazione\, tecnologie digitali e strumenti di intelligenza artificiale come supporto critico e non sostitutivo.\nCompetenze da sviluppare: capacità di comprendere e produrre testi\, di interpretare e apprezzare le espressioni culturali\, di collegare lingua e letteratura a temi storici\, sociali ed etici.\nCollegamenti interdisciplinari: rafforzamento dei legami con storia\, educazione civica\, filosofia\, arti e discipline STEM per una visione integrata dei saperi.\n\nL’obiettivo è offrire ai docenti spunti teorici e pratici per trasformare l’insegnamento delle Lettere in un laboratorio di pensiero critico e creativo\, capace di motivare gli studenti\, valorizzarne i talenti e renderli protagonisti attivi del loro percorso culturale. \nRelatrice\nChiara Sivieri – Insegnante da quasi vent’anni nella Scuola secondaria di primo grado e da dieci presso l’istituto Ugo Foscolo di Torino\, dov’è stata referente della Biblioteca scolastica. Ha partecipato a numerosi programmi di formazione in merito alla promozione della lettura\, tra i quali il Piano nazionale d’azione per la promozione della lettura nelle scuole\, promosso dal MIM\, e seguito corsi di formazione in merito alla lettura ad alta voce e alla letteratura per ragazzi. Ha preso parte al programma Erasmus+\, avendo l’opportunità di osservare e approfondire il funzionamento di sistemi scolastici di paesi europei come la Francia e la Danimarca. Per Lattes Editori\, è autrice – insieme a Gianluigi Ricuperati – di Attraversare. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Il gioco del jazz per improvvisare a scuola. Nicola Campogrande dialoga con Gabriele Coen
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola secondaria di primo grado. \nProgramma\nLe Indicazioni Nazionali 2025 restituiscono alla Musica una centralità nel curricolo\, riconoscendone il ruolo educativo nello sviluppo delle competenze cognitive\, emotive\, sociali e culturali degli studenti. In questo incontro ci focalizzeremo sul ruolo dell’improvvisazione e ne parleremo con Nicola Campogrande  – compositore\, docente e autore di Prima la musica!  – e Gabriele Coen\, sassofonista e clarinettista tra le voci più originali della scena jazz italiana. \nSarà un modo per affrontare i punti focali introdotti dalle Nuove Indicazioni Nazionali\, ovvero: \n\nMusica come esperienza continua.  Come in un ensemble jazz\, il percorso dalla primaria alla secondaria integra voce\, ascolto\, strumenti e digitale\, offrendo regole di base per poi improvvisare con creatività.\nEducazione musicale per tutti.  L’idea inclusiva del jazz ispira pratiche d’insieme\, canto corale e strumenti accessibili: ogni studente trova il proprio ruolo e contribuisce all’armonia del gruppo.\nCompetenze musicali e trasversali.  L’improvvisazione diventa strumento per sviluppare ascolto\, interpretazione\, lettura musicale e consapevolezza critica della storia e dei repertori.\nInterdisciplinarità.  Ritmo\, matematica\, fisica del suono\, storia e arti dialogano come sezioni di un’orchestra\, mostrando la musica come ponte tra linguaggi diversi.\nTecnologie e creatività.  App e strumenti digitali ampliano le possibilità di composizione e analisi sonora\, favorendo il “gioco” con timbri e campionamenti.\nValutazione formativa.  Come in una jam session\, il progresso nasce dal confronto: autovalutazione\, feedback tra pari e ascolto reciproco guidano la crescita individuale e collettiva.\n\n\nRelatori\nGabriele Coen – Sassofonista\, clarinettista e flautista tra le voci più originali della scena jazz italiana. Diplomato in sassofono al Conservatorio “F. Morlacchi” di Perugia e perfezionatosi a Siena Jazz\, ha affiancato alla formazione musicale un percorso accademico in Scienze Politiche presso l’Università La Sapienza di Roma. Fin dagli anni Novanta Coen esplora l’incontro tra jazz e musiche etniche mediterranee ed est-europee\, facendone la cifra distintiva del proprio linguaggio artistico. Nel 1995 fonda i KlezRoym\, storica formazione di musica klezmer italiana\, con cui incide sei album che rinnovano il patrimonio musicale ebraico. Parallelamente sviluppa un’intensa attività di compositore per cinema\, teatro\, TV e documentari\, collaborando\, tra gli altri\, con Emanuele Crialese\, Davide Marengo e Cristina Comencini. Ha inciso per prestigiose etichette internazionali. Autore del libro Musica errante (2009) e contributore del volume internazionale The History of European Jazz (2017)\, Coen è riconosciuto da anni tra i migliori sassofonisti e clarinettisti italiani secondo la rivista Jazzit. \nNicola Campogrande – Compositore\, docente\, autore di Prima la musica! Come divulgatore musicale è autore di numerosi libri e conduttore di trasmissioni televisive e radiofoniche per la RAI e per Classica HD. La sua musica è pubblicata da Breitkopf & Härtel. \n\nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nISCRIZIONI CHIUSE
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SUMMARY:Disturbi dello spettro autistico a scuola
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica. \nProgramma\nI disturbi dello spettro autistico sono un insieme eterogeneo di disturbi del neurosviluppo ad esordio precoce: in molti casi i primi segnali possono essere osservati già entro il secondo anno di vita. Secondo le stime più recenti\, circa 1 bambino su 77 – di età compresa tra i 7 e i 9 anni – presenta un disturbo dello spettro autistico. \nE a scuola?L’ingresso nel contesto scolastico può rappresentare una sfida complessa per bambine e bambini nello spettro. Le difficoltà possono riguardare diversi ambiti quali ad esempio: la comunicazione e l’interazione sociale che possono rendere complicato il lavoro di gruppo o la partecipazione alle attività in classe\, la gestione dei cambiamenti di routine\, la regolazione sensoriale e il processo di apprendimento. Per questo\, la scuola è chiamata a costruire percorsi realmente inclusivi\, capaci di favorire la partecipazione e il successo formativo di ogni studente\, partendo dalle sue potenzialità. \nIl nostro webinar cercherà di rispondere a queste e ad altre domande e di offrire strumenti concreti agli insegnanti\, insieme al neuropsichiatra infantile Sergio Messina\, per rendere la scuola un luogo di crescita e opportunità . \n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\nSpiegare in cosa consiste lo spettro autistico e quali sono le caratteristiche.\nApprofondire le possibili cause.\nRipercorrere l’evoluzione del trattamento dell’autismo nel corso degli anni.\nAnalizzare strategie e buone pratiche che le scuole possono adottare per garantire un clima realmente inclusivo.\nPromuovere l’inclusione partecipata ed attiva della comunità scolastica.\nPer permettere a bambini e ragazzi autistici di sfruttare al meglio le loro potenzialità. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRelatori\nSergio Messina – Neuropsichiatra infantile dell’Unità Operativa di NPI di Caltagirone (ASP3 Catania). Da più di  vent’anni si occupa di DSA ed è stato Presidente Nazionale di AID. Ha pubblicato diversi articoli sugli aspetti neuro funzionali che stanno alla base dei processi di apprendimento. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:ADHD a scuola: comprendere e supportare per favorire il successo formativo
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica. \nProgramma\nL’ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) è un disturbo del neurosviluppo che esordisce generalmente nell’infanzia e viene spesso identificato durante la scuola primaria\, quando le richieste di attenzione e di organizzazione diventano più complesse e le difficoltà emergono in modo evidente. In ambito scolastico\, l’ADHD può avere un impatto significativo sulla vita quotidiana di studenti e studentesse\, influenzando la capacità di mantenere l’attenzione per periodi prolungati\, di pianificare e organizzare i compiti\, di regolare il comportamento e di adattarsi a regole e routine. \nQueste difficoltà non riguardano solo l’apprendimento\, ma anche la partecipazione attiva alla vita di classe\, con possibili ripercussioni sul benessere emotivo e relazionale. Per questo il Ministero dell’Istruzione ha previsto per gli alunni con ADHD alcune tutele come la didattica personalizzata e il Piano Didattico Personalizzato (PDP)\, strumenti fondamentali per garantire pari opportunità di successo formativo. \nIl nostro webinar offrirà a docenti e operatori scolastici strumenti concreti per comprendere i comportamenti degli studenti e valutare strategie e buone pratiche per supportarne l’apprendimento. \n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\nSpiegare in cosa consiste l’ADHD. \nIllustrare il modello a due vie: energetica e organizzativa.\nAnalizzare strategie e buone pratiche che le scuole possono adottare per garantire un clima più inclusivo.\nPromuovere l’inclusione partecipata ed attiva della comunità scolastica.\nPer permettere a bambini e ragazzi ADHD di sfruttare al meglio le loro potenzialità. \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nRelatrice\nOmbretta Veneziani – Psicologa\, psicoterapeuta sistemico relazionale con specializzazione in terapie di terza generazione (ACT e CFT)\, practitioner EMDR per il trattamento dei traumi\, specializzata all’università di Padova per i disturbi dell’apprendimento e specializzata in disturbi del neurosviluppo\, docente a contratto presso UniTo.  \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Dalla logica al coding: nuove strade per insegnare matematica con le Indicazioni 2025
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola Secondaria di Primo Grado. \nProgramma\nLe Indicazioni Nazionali 2025 sottolineano l’importanza di integrare l’informatica nello studio della matematica. Non si tratta solo di usare strumenti digitali\, ma di sviluppare il pensiero computazionale come parte del percorso logico-matematico degli studenti. Durante l’incontro si affronteranno le novità introdotte: \n\nPensiero computazionale e logica: imparare a scomporre un problema\, riconoscere schemi\, progettare algoritmi e soluzioni attraverso il ragionamento matematico.\nMatematica e programmazione: uso di linguaggi e ambienti di programmazione (anche visuali) per esplorare concetti come variabili\, funzioni\, cicli\, simulazioni.\nLaboratori di coding e modellizzazione: applicazioni pratiche per collegare la matematica a situazioni reali\, favorendo la creatività e l’apprendimento attivo.\nAnalisi dei dati: introduzione a strumenti digitali per raccogliere\, organizzare e interpretare dati\, connessi anche alla statistica e alla probabilità.\nConnessioni interdisciplinari: collegamenti tra matematica\, tecnologia e scienze per favorire una visione unitaria delle competenze STEM.\n\nL’obiettivo è aiutare i docenti a trasformare l’informatica\, nelle ore di matematica\, in una palestra di ragionamento e creatività\, che permetta agli studenti di usare gli strumenti digitali non solo come supporto\, ma come parte integrante della costruzione del pensiero matematico.  \nRelatrice\nIlaria Marrazzo – Consulente didattica e formatrice nel settore dell’Education Technology\, con particolare attenzione all’uso delle tecnologie per l’inclusione e lo sviluppo delle competenze digitali\, l’adozione di metodologie didattiche innovative\, lo sviluppo del pensiero computazionale e l’uso della gamification e della robotica educativa per l’attivazione delle competenze trasversali. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Tecnologia e informatica: competenze digitali nelle Indicazioni 2025
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola Secondaria di Primo Grado. \nProgramma\nLe Indicazioni Nazionali 2025 danno nuovo rilievo all’insegnamento dell’informatica\, inserendolo come parte integrante della disciplina Tecnologia. L’obiettivo non è solo acquisire abilità tecniche\, ma sviluppare una cultura digitale consapevole\, utile per orientarsi nella società e per affrontare con spirito critico le sfide del futuro.  \nDurante l’incontro si affronteranno le novità introdotte:  \n\nCompetenze digitali di base: uso consapevole di software\, strumenti collaborativi e ambienti online per la ricerca\, l’elaborazione e la comunicazione delle informazioni.\nCompetenze informatiche: viene promossa l’acquisizione di conoscenze informatiche e la comprensione dei concetti fondamentali dell’informatica.\nCittadinanza digitale: attenzione alla sicurezza online\, alla protezione dei dati\, all’uso responsabile della rete e dei social e al rispetto delle regole della convivenza digitale.\nTecnologia e interdisciplinarità: collegamenti con matematica\, scienze e arte\, per mostrare come l’informatica entri in dialogo con altre discipline.\nDidattica attiva: laboratori pratici\, robotica educativa e introduzione all’intelligenza artificiale generativa.\n\nL’obiettivo è offrire ai docenti strumenti e idee per trasformare l’insegnamento dell’informatica in un’esperienza laboratoriale\, creativa e formativa\, capace di unire conoscenze tecniche e responsabilità etica.  \nRelatrice\nIlaria Marrazzo – Consulente didattica e formatrice nel settore dell’Education Technology\, con particolare attenzione all’uso delle tecnologie per l’inclusione e lo sviluppo delle competenze digitali\, l’adozione di metodologie didattiche innovative\, lo sviluppo del pensiero computazionale e l’uso della gamification e della robotica educativa per l’attivazione delle competenze trasversali. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Indicazioni Nazionali: come cambia l’insegnamento della Geografia?
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica. \nProgramma\n\nLe Indicazioni Nazionali 2025 possono essere l’occasione per un rinnovamento significativo nell’insegnamento della geografia. La disciplina non deve più essere vista soltanto come memorizzazione di luoghi e confini\, ma come strumento per interpretare la complessità del mondo contemporaneo\, in relazione a temi ambientali\, sociali\, economici e culturali. \nDurante l’incontro saranno presentate le principali novità:\n\nGeografia come educazione alla cittadinanza globale: sviluppare consapevolezza critica sugli squilibri territoriali\, le dinamiche migratorie\, i cambiamenti climatici e le interdipendenze planetarie.\nTerritorio e sostenibilità: centralità dei temi ambientali e dell’Agenda 2030\, con attenzione agli stili di vita responsabili e alla cura dei beni comuni.\nNuovi strumenti didattici: uso di mappe digitali\, GIS\, immagini satellitari\, simulazioni e approcci interdisciplinari per una geografia più laboratoriale ed esperienziale.\nCompetenze da sviluppare: capacità di leggere\, rappresentare\, interpretare e comunicare i fenomeni territoriali\, orientandosi contemporaneamente su più scale\, dal locale al globale\, e viceversa.\nCollegamenti interdisciplinari: rafforzamento dei legami con storia\, scienze\, educazione civica\, scienze motorie\, matematica e tecnologia\, per una visione integrata della realtà.\n\nL’obiettivo è offrire ai docenti una riflessione su alcuni strumenti teorici e pratici per trasformare l’insegnamento della geografia in un laboratorio di cittadinanza attiva e sostenibile\, capace di motivare gli studenti e renderli protagonisti nello studio del territorio.\n\n\nRelatori\nRiccardo Morri –  Presidente Associazione Italiana Insegnanti di Geografia Associazione Italiana Insegnanti di Geografia \, Coordinatore Dottorato in Scienze documentarie\, geografiche\, linguistiche e letterarie\, Direttore Museo della Geografia Museo della Geografia \, Direttore Semestrale di Studi e Ricerche di Geografia. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nISCRIZIONI CHIUSE
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SUMMARY:Il latino secondo le Nuove Indicazioni 2025
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti della Scuola Secondaria di Primo e Secondo Grado. \nProgramma\nL’incontro è pensato per accompagnare i docenti nella comprensione dei cambiamenti introdotti dalle Nuove Indicazioni 2025 riguardo all’insegnamento del Latino. L’obiettivo non è solo aggiornare i docenti sugli aspetti normativi\, ma soprattutto aprire un confronto sulle nuove prospettive metodologiche e culturali che la disciplina assume.  \nDurante il webinar verranno approfonditi i seguenti punti:  \n\nDal latino come lingua al latino come competenza culturale: maggiore attenzione alla funzione del latino come chiave di accesso alla cultura europea e mediterranea\, con collegamenti diretti alla storia\, alla filosofia e alle arti. \n\n\nSuperamento della centralità esclusiva della grammatica: la riflessione linguistica rimane fondamentale\, ma inserita in percorsi di lettura\, traduzione e interpretazione di testi significativi\, che stimolino pensiero critico e confronto interculturale. \n\n\nIl valore trasversale del latino: la disciplina contribuisce allo sviluppo delle competenze linguistiche generali e al potenziamento della padronanza dell’italiano\, oltre a favorire il dialogo con altre lingue antiche e moderne. \n\n\nMetodologie didattiche innovative per rendere il latino un laboratorio vivo di apprendimento e di cittadinanza culturale. \n\n\nFormazione dello studente-cittadino: il latino\, attraverso lo studio dei testi\, diventa occasione per riflettere sui valori\, le radici e le trasformazioni delle società\, stimolando capacità di analisi e consapevolezza storica. \n\nL’incontro vuole dunque mostrare come il latino\, nelle Nuove Indicazioni 2025\, non sia più percepito come disciplina autoreferenziale\, ma come parte integrante della formazione culturale\, linguistica e critica dello studente.  \nRelatore\nAndrea Balbo  – È Professore ordinario di Lingua e letteratura latina presso il Dipartimento di Studi Umanistici dell’Università di Torino e insegna Lingua e letteratura latina presso l’Università della Svizzera italiana a Lugano. Le sue ricerche vertono sull’oratoria e sulla declamazione romana di età imperiale\, su Cicerone\, Seneca\, gli storici e sugli scrittori tardoantichi (Ausonio\, Macrobio\, Rutilio Namaziano). Si occupa anche di ricezione degli autori greci e latini\, di relazioni fra pensiero orientale e occidentale antichi\, di storia della filologia classica\, di autori neolatini e di didattica delle lingue classiche\, con particolare attenzione alle digital humanities. Dirige con C.O. Tommasi il progetto SERICA finanziato dal FISR 2019 e con T. Lippiello e F. Stella il PRIN Classica Serica\, nonché la collana Roma Sinica. Mutual interactions between Ancient Roman and Eastern Thought della casa editrice De Gruyter. Lavora da sempre nella formazione docenti (SIS\, TFA\, corsi 143\, PAS\, PF30-60). Per Lattes Editori è autore di Cum Laude. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nISCRIZIONI CHIUSE
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SUMMARY:Nuove Indicazioni Nazionali: cosa cambia davvero?
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica \nProgramma\nIl webinar si rivolge a tutti coloro che desiderano approfondire le Nuove Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione\, che saranno operative a partire dall’anno scolastico 2026/27. Queste nuove Indicazioni\, destinate a sostituire quelle del 2012\, mirano a rinnovare il sistema educativo per preparare le nuove generazioni alle sfide del mondo contemporaneo. \nNel corso dell’incontro saranno fornite informazioni di base sulle Indicazioni Nazionali\, chiarendo a cosa servono e quale sia il loro ruolo nell’ambito dell’autonomia delle scuole. Saranno messi in evidenza i punti di continuità e le principali novità rispetto al documento del 2012 e verranno illustrate le modifiche più significative nei contenuti disciplinari\, nelle metodologie didattiche e nell’organizzazione del curricolo. Particolare attenzione sarà riservata ai temi dell’inclusione\, delle competenze digitali e dell’educazione alla cittadinanza. \nSarà quindi un’occasione preziosa per conoscere da vicino le innovazioni introdotte – sia nelle metodologie sia nelle discipline – e per riflettere insieme sul futuro della scuola. \n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\nFornire informazioni di base sulle Indicazioni Nazionali: a cosa servono\, qual è il loro ruolo nell’autonomia delle scuole.\nEvidenziare i punti di continuità e le novità rispetto alle precedenti Indicazioni del 2012.\nPresentare le modifiche più significative nei contenuti disciplinari\, nelle metodologie didattiche e nell’organizzazione del curricolo\, con particolare attenzione a temi come l’inclusione\, le competenze digitali e la cittadinanza.\n\n\n\n\n\n\n\nRelatori\nPaolino Gianturco – È Dirigente Scolastico presso Istituto Comprensivo Santa Maria delle Mole\, Marino (Roma). Ha una carriera ventennale dedicata all’insegnamento\, in particolare di Lettere\, Latino e Greco\, alla dirigenza scolastica e alla formazione dei docenti. La sua competenza spazia in vari ambiti: DSA e altri bisogni educativi speciali\, didattica inclusiva\,  strumenti compensativi digitali\, valutazione\, normativa e innovazione digitale. È membro del comitato scientifico della formazione di Lattes Editori \nViviana Rossi – Insegnante e dirigente scolastico in quiescenza\, collabora da anni con riviste specializzate sulla scuola e con molte case editrici. Svolge\, a livello nazionale\, attività formative su DSA\, BES\, normativa\, valutazione e strategie didattiche inclusive. È referente scientifico della formazione per la Casa editrice Lattes Editori. \n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nISCRIZIONI CHIUSE
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SUMMARY:Cosa porto nel cerchio? Teoria e pratica dell'intelligenza emotiva in classe
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, Dirigenti Scolastici e chiunque voglia approfondire con consapevolezza questi temi   \nProgramma\nInsegnare non significa soltanto trasmettere conoscenze\, ma anche accompagnare studenti e studentesse nella loro crescita personale\, aiutandoli a riconoscere e gestire le emozioni\, a costruire relazioni positive e a sviluppare consapevolezza di sé e degli altri. È proprio da questa visione che nasce Cosa porto nel cerchio\, un saggio che guida i docenti alla scoperta del valore dell’intelligenza emotiva come leva fondamentale per una scuola più umana\, efficace e gratificante. Durante il webinar\, vedremo come è nato il progetto e come sono strutturati i contenuti. Il volume propone un percorso in due parti: \n\nuna sezione teorica\, che introduce ai principali concetti legati al mondo delle emozioni\, affrontandone gli aspetti psicologici e biologici;\nuna sezione pratica\, che racconta esperienze reali vissute da docenti che hanno portato l’intelligenza emotiva in classe\, attraverso laboratori\, attività quotidiane e relazioni con studenti\, colleghi e famiglie.\n\nAl centro del libro c’è il cerchio\, inteso come spazio fisico e simbolico dove la classe si trasforma in una comunità di ascolto e fiducia reciproca. Il cerchio diventa così uno strumento concreto per promuovere benessere emotivo\, apprendimento autentico e relazioni significative. Vi invitiamo a scoprire questo saggio che offre non solo riflessioni profonde\, ma anche strumenti pratici per costruire una scuola più attenta alle persone\, dove emozioni e apprendimento camminano insieme. \n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\nSviluppare la consapevolezza emotiva degli studenti e delle studentesse\, aiutandoli a riconoscere\, nominare e comprendere le proprie emozioni.\nPromuovere relazioni empatiche e basate sull’ascolto all’interno della classe.\nIntegrare l’intelligenza emotiva nella pratica didattica quotidiana.\nUtilizzare il cerchio come strumento pedagogico\, per creare uno spazio non giudicante in cui condividere esperienze\, riflessioni e vissuti.\n\n\n\n\n\n\n\nRelatrici\nSarah Testa – Psicoterapeuta esperta in percorsi individuali e di gruppo. Conduce corsi di formazione rivolti a insegnanti\, operatori socio-sanitari\, educatori e psicologi. Ha conseguito i master di II livello in Sviluppo e gestione delle risorse emotive e in Cura del trauma. Si è specializzata in psicoterapia a indirizzo gruppo analitico presso la SGAI (Società Gruppo-Analitica Italiana). È autrice del saggio Cosa porto nel cerchio? Teoria e pratica dell’intelligenza emotiva in classe\, insieme a Lorenza Chinaglia\, Silvia Carnisio e Anna Maltese. \nCarmela Giglio – Responsabile Progettazione editoriale e Coordinamento redazionale.  \nScopri il saggio su Amazon\n  \nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nISCRIZIONI CHIUSE
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SUMMARY:Progettare l'inclusione: PEI dalla teoria alla pratica
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica \nProgramma\n\nIl Piano Educativo Individualizzato (PEI) nazionale è uno strumento fondamentale per garantire l’inclusione scolastica di alunni e alunne con disabilità sensoriale\, intellettiva\, motoria o altra. Il suo obiettivo è dare vita a un ambiente di apprendimento che accolga\, valorizzi e sostenga ogni studente nel proprio percorso di crescita e formazione. \nIl webinar è rivolto a docenti e referenti per l’inclusione del primo ciclo\, ma anche a dirigenti scolastici e personale di segreteria\, e offre una panoramica aggiornata e operativa sulla costruzione del PEI secondo quanto previsto dal Decreto Interministeriale n. 182/2020\, con un focus specifico sulla sua compilazione tramite la piattaforma ministeriale. \nIl PEI si compone di linee guida\, di una scheda per l’individuazione del “debito di funzionamento” e di una tabella per la rilevazione dei fabbisogni in termini di risorse\, sostegno e assistenza. È uno strumento che richiede una progettazione didattica consapevole\, condivisa e pienamente centrata sui bisogni reali dell’alunno. Durante il percorso\, impareremo a considerare il PEI come una chiave per progettare ambienti di apprendimento inclusivi e accessibili\, capaci di promuovere il successo formativo di ogni studente. Oltre agli aspetti teorici\, verranno fornite indicazioni pratiche per compilarlo in modo corretto\, coerente e funzionale. Il PEI diventa così uno strumento di lavoro che permette di costruire percorsi realmente personalizzati\, modellati sulle caratteristiche\, le potenzialità e i bisogni di ciascuno. \n\n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\nConoscere i principali riferimenti normativi di riferimento.\nApprofondire le Linee Guida per la compilazione dei modelli di PEI nazionale.\nComprendere come integrare la documentazione clinica e conoscere le modalità di redazione del PEI secondo la prospettiva bio-psicosociale\, alla base della classificazione ICF dell’OMS.\nAcquisire informazioni sull’utilizzo della piattaforma ministeriale per la compilazione e la gestione del PEI.\n\n\n\n\n\n\n\nRelatore\n\nRemo Ughetto – Docente di sostegno per la scuola secondaria e professore a contratto all’Università degli Studi di Torino presso la Facoltà di Filosofia e Scienze dell’Educazione per il Corso di Specializzazione sul Sostegno\, e alla Facoltà di Scienze dell’Educazione Primaria nei laboratori di Pedagogia Speciale \n\nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nIscrizioni chiuse
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SUMMARY:Costruire alleanze educative con il PDP
DESCRIPTION:Destinatari\nDocenti di ogni ordine e grado\, referenti inclusione\, DS e personale della segreteria didattica \nProgramma\nIl Piano Didattico Personalizzato (PDP) è molto più di un documento formale: è uno strumento essenziale per costruire un ponte solido tra scuola e famiglia\, un vero e proprio patto educativo che mette al centro lo studente e i suoi bisogni. Nasce per garantire il successo formativo degli alunni con Disturbi Specifici dell’Apprendimento\, ma può diventare una risorsa strategica anche per tutti gli studenti con Bisogni Educativi Speciali.\nQuesto webinar si rivolge a docenti\, referenti per l’inclusione\, dirigenti scolastici\, personale di segreteria\, e a chiunque voglia comprendere fino in fondo cos’è il PDP e perché è così importante. Durante l’incontro esploreremo come trasformarlo in un vero alleato della didattica\, capace di guidare scelte educative efficaci e inclusive. Non solo misure dispensative e strumenti compensativi\, ma anche strategie metodologiche mirate\, criteri di valutazione coerenti e modalità di lavoro che valorizzino davvero ogni studente.\nUn’occasione per ripensare il PDP non come un obbligo\, ma come un’occasione per migliorare la qualità dell’insegnamento e rendere la scuola un luogo di crescita e benessere.\n\n\n\n\n\n\nObiettivi didattici\n\nAcquisire una conoscenza chiara e aggiornata dei riferimenti normativi relativi al PDP.\nDefinire con precisione chi sono i destinatari del Piano Didattico Personalizzato.\nRipercorrere le tempistiche corrette per la compilazione e la presentazione del documento.\nComprendere come integrare in modo efficace la documentazione clinica con le modalità di redazione del PDP.\nApprofondire i contenuti fondamentali di un PDP completo\, adattandoli ai tempi di sviluppo\, agli stili di apprendimento\, ai metodi di studio\, alle attitudini e alle potenzialità di ciascuno studente.\nSottolineare l’importanza dell’alleanza educativa tra tutti i soggetti coinvolti nel percorso formativo e individuare strategie per rafforzarla.\nCapire perché è fondamentale monitorare il PDP e come farlo in modo costruttivo.\n\n\n\n\n\n\n\nRelatrice\n\nMaria Enrica Bianchi – Dopo una carriera come insegnante di Scuola primaria\, oggi è formatrice in molti corsi per docenti sulle problematiche dei disturbi dell’apprendimento\, sulla didattica inclusiva e sulla valutazione. Coautrice di testi e articoli sulla normativa\, valutazione e strategie didattiche inclusive. Vice Presidente e Formatrice AID – Associazione Italiana Dislessia.\n\nAl termine del webinar verrà rilasciato un attestato di frequenza. \n\n\nLattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola\, secondo la DM 170 del 2016. \n\nPartecipazione gratuita\, iscrizione obbligatoria.\n\nModalità di partecipazione\nIl link per il collegamento alla piattaforma viene inviato il giorno stesso dell’evento\, nel pomeriggio.\nTalvolta viene recapitato nella cartella Spam. Chi non lo ricevesse può scrivere una mail a formazione@latteseditori.it. \nLa registrazione e le slide saranno a disposizione degli iscritti al corso.\nL’attestato di partecipazione verrà rilasciato solo a coloro che seguiranno la diretta. \n\nISCRIZIONI CHIUSE
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CATEGORIES:Webinar gratuiti
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