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Autore: stefanie_latt

Come favorire la comunicazione tra genitori e insegnanti

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e grado

Contenuti

Il corso è focalizzato sulle relazioni tra genitori e insegnanti, e mira a sostenere e accompagnare i docenti nell’esplorazione delle difficoltà comunicative e relazionali che possono emergere.
L’obiettivo è fornire strumenti e tecniche pratiche per scegliere l’approccio più efficace in ogni situazione specifica.
Partendo dall’analisi della scuola e della famiglia come microsistemi fondamentali nello sviluppo del bambino e dell’adolescente, il corso aiuterà i partecipanti a comprendere dinamiche della relazione tra docenti e genitori con l’intento di costruire alleanze costruttive ed efficaci.
Verranno presentate tecniche di comunicazione assertiva, strategie per la risoluzione dei conflitti e metodi per favorire la collaborazione e il coinvolgimento dei genitori nel percorso educativo dei figli.
Inoltre, il corso offrirà esempi concreti e casi studio per illustrare come applicare le strategie apprese in situazioni reali, fornendo ai docenti le competenze necessarie per creare un ambiente scolastico armonioso e collaborativo.

Programma del corso

  • Importanza della collaborazione tra scuola e famiglia.
  • Obiettivi del corso e metodologia didattica.
  • Analisi dei microsistemi: scuola e famiglia.
  • Ruolo dei microsistemi nello sviluppo del bambino e dell’adolescente.
  • Comprendere le aspettative e le preoccupazioni dei genitori.
  • Identificare le difficoltà comunicative e relazionali.
  • Principi della comunicazione assertiva.
  • Esercitazioni pratiche per sviluppare abilità comunicative assertive.
  • Tecniche per la gestione e risoluzione dei conflitti.
  • Approcci per affrontare situazioni difficili con i genitori.
  • Strategie per coinvolgere attivamente i genitori nel percorso educativo.
  • Creazione di piani di comunicazione e collaborazione.

Obiettivi didattici

  • Migliorare le proprie risorse e capacità relazionali.
  • Conoscere e sperimentare tecniche di comunicazione.
  • Pianificare strategie utili per gestire le situazioni critiche.
  • Costruire alleanze educative.
  • Conoscere gli aspetti del colloquio di aiuto, dal setting alla comunicazione non verbale, all’esplorazione del problema.

Durata: 4 o 6 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Martin Dodman – Ha studiato Letteratura Inglese alla Anglia Ruskin University di Cambridge e Letteratura Comparata alla Columbia University di New York. Attualmente insegna Ecologia all’Università della Valle d’Aosta. È membro dell’Istituto di Ricerca Interdisciplinare sulla Sostenibilità all’Università di Torino.
  • Remo Ughetto – È docente di sostegno per la scuola secondaria e professore a contratto all’Università degli Studi di Torino presso la Facoltà di Filosofia e Scienze dell’Educazione per il Corso di Specializzazione sul Sostegno, e alla Facoltà di Scienze dell’Educazione Primaria nei laboratori di Pedagogia Speciale.

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Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

La scuola che orienta

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

L’obiettivo principale del corso è quello di formare gli insegnanti affinché diventino “orientatori” capaci di
accompagnare studentesse e studenti in un percorso che li aiuti a chiarirsi le idee su se stessi, sui loro interessi e su ciò che sono più portati a fare nel loro futuro scolastico e professionale per compiere delle scelte consapevoli. Un buon orientamento non solo facilita una scelta consapevole e ponderata del percorso di studi, ma contribuisce anche alla riduzione della dispersione scolastica.
Per questa ragione oggi l’orientamento è fondamentale, così come l’acquisizione di competenze trasversali di base e di competenze professionali innovative.
La scuola e i docenti sono chiamati a rispondere a questo bisogno di studenti e studentesse fornendo loro valide occasioni di formazione. Per raggiungere questo obiettivo sono i docenti i primi a dover acquisire e aggiornare le proprie conoscenze su queste tematiche.
Nel corso verrà dato spazio alla normativa, ma anche agli aspetti psicologici che influiscono sui processi di conoscenza di sé e di immaginazione e pianificazione del futuro da parte dei giovani. L’obiettivo è quello di dare ai docenti indicazioni e strumenti per lavorare in classe ponendo l’accento sull’importanza delle life skills, sulla valorizzazione delle potenzialità personali e sul valore della motivazione.

Programma del corso

  • Importanza dell’orientamento: obiettivi e benefici.
  • Il ruolo dell’insegnante-orientatore.
  • Panoramica delle normative nazionali e internazionali sull’orientamento.
  • Linee guida ministeriali e protocolli operativi.
  • Processi di conoscenza di sé: interessi, valori e competenze.
  • Pianificazione del futuro: immaginazione e realizzazione di obiettivi.
  • Influenza dei fattori psicologici sulle scelte degli studenti.
  • Definizione e importanza delle life skills.
  • Tecniche per sviluppare e valorizzare le potenzialità personali.
  • Strumenti per motivare e incentivare l’autoefficacia degli studenti.
  • Metodologie di orientamento in classe.
  • Strumenti per l’assessment degli interessi e delle competenze degli studenti.
  • Tecniche di counseling educativo.
  • Esercitazioni pratiche sulla creazione di percorsi di orientamento personalizzati.
  • Simulazioni di sessioni di orientamento con studenti.
  • Analisi di casi studio e feedback.

Obiettivi didattici

  • Insegnare a riflettere su di sé e a sviluppare autoconsapevolezza.
  • Guidare gli studenti nell’identificazione delle proprie competenze e potenzialità perché possano costruire un progetto di sviluppo scolastico o professionale adeguato a loro stessi.
  • Far acquisire autonomia nell’autovalutazione e scelta.
  • Far sviluppare registri emotivi appropriati per affrontare positivamente situazioni di transizione/cambiamento.
  • Approfondire la Piattaforma Unica e l’E-Portfolio, il nuovo strumento a supporto dell’orientamento introdotto
    dalla Riforma.

Durata

6 ore

Durata: 6 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Viviana Rossi – Insegnante prima, dirigente scolastico poi. Collabora da anni con riviste specializzate sulla scuola e con molte case editrici. È referente scientifico della formazione per Lattes Editori. Svolge, a livello nazionale, attività formative su DSA/ BES, normativa, valutazione e strategie didattiche inclusive.
  • Barbara Sini – Psicoterapeuta e analista, è tra i soci fondatori dello spin-off accademico LUDIS, centro di intervento, ricerca e formazione sui DSA. Svolge attività di ricerca e di didattica presso il dipartimento di psicologia di Torino, in merito ai processi emotivi, motivazionali e metacognitivi implicati nei Disturbi Specifici dell’Apprendimento.
  • Paolino Gianturco – È Dirigente Scolastico presso l’Istituto Comprensivo “Santa Maria delle Mole” di Marino (Roma) e Docente a contratto presso l’Università degli Studi di Roma “Tor Vergata”. Ha una carriera ventennale dedicata all’insegnamento, alla dirigenza scolastica e alla formazione dei docenti. La sua competenza si estende anche alla didattica inclusiva e all’innovazione digitale.
  • Andrea Marchetti – Dirigente Scolastico nell’IISS Agrario di Firenze

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Costruire un piano di comunicazione per la scuola

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

Il corso è focalizzato sulla comunicazione come strumento fondamentale del processo educativo in classe e delle progettualità d’istituto, oltre che come veicolo per migliorare le relazioni interne ed esterne.
Il corso si rivolge a tutto il personale della scuola e attraverso aspetti teorici, laboratori ed esercizi pratici mira a fornire le competenze per la costruzione di processi e strumenti comunicativi funzionali allo svolgimento e allo sviluppo delle procedure lavorative. L’obiettivo è strutturare una comunicazione chiara, puntuale ed efficace che favorisca lo svolgimento delle attività e la diffusione delle informazioni all’interno della classe e del team di lavoro.

Programma del corso

  • Definizione e importanza della comunicazione nel contesto scolastico.
  • Principi fondamentali della comunicazione: verbale, non verbale, paraverbale.
  • Teorie della comunicazione e modelli di riferimento.
  • Panoramica degli strumenti di comunicazione: email, newsletter, meeting, social media.
  • Canali di comunicazione: formali e informali, interni ed esterni.
  • Tecniche per migliorare la chiarezza e l’efficacia comunicativa.
  • Caratteristiche di un piano di comunicazione efficace.
  • Individuazione di target e obiettivi di comunicazione.
  • Modalità di elaborazione e gestione dei flussi di comunicazione.
  • Monitoraggio e valutazione dell’efficacia del piano di comunicazione.
  • Esercitazione pratica: creazione di un piano di comunicazione.
  • Identificazione dei target e definizione degli obiettivi specifici.
  • Sviluppo di strategie comunicative e scelta degli strumenti appropriati.
  • Simulazione di implementazione e revisione del piano.

Obiettivi didattici

  • Favorire la circolazione delle informazioni in modo sistematico ed efficace.
  • Rendere le comunicazioni fruibili e accessibili.
  • Utilizzare la comunicazione come fattore strategico che facilita la pianificazione e la realizzazione dei processi attivati.
  • Promuovere un progetto educativo dell’Istituto in modalità condivisa con il territorio.
  • Attivare canali di ascolto permanenti che rendano la comunicazione un efficace strumento per il miglioramento continuo.

Durata: 12 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Paolino Gianturco – Dirigente Scolastico IC Santa Maria delle Mole (Marino – RM)

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Comunicazione efficace

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

Le relazioni con il gruppo di lavoro, con la classe e con le famiglie possono influenzare il clima lavorativo e didattico.
Conoscerne gli aspetti emotivi, affettivi e cognitivi, può contribuire in modo significativo a migliorare l’ambiente scolastico rendendolo più armonioso e collaborativo. Questo corso è rivolto a docenti e Dirigenti Scolastici e approfondisce le competenze e strategie per comprendere e gestire meglio i rapporti interpersonali. A partire dall’analisi dei contesti e delle tipologie relazionali, sia orizzontali, sia verticali, l’attenzione sarà focalizzata sui metodi per migliorare la comunicazione e la gestione degli aspetti emotivi; ampio spazio sarà dato in particolare alle situazioni critiche. Durante il corso saranno affrontati esempi pratici e sarà stimolato il confronto per condividere lo scambio di esperienze e la condivisione delle migliori pratiche tra i partecipanti.

Il corso prevede i seguenti argomenti:

  • Le dinamiche relazioni nel sistema scolastico.
  • Strategie e strumenti per la soluzione dei contrasti. Il ruolo del Dirigente Scolastico come guida e mediatore.
  • Laboratorio pratico: le relazioni con il gruppo di lavoro. Analisi della casistica più frequente, esercitazione e soluzione di un caso di studio.
  • Laboratorio pratico: le relazioni con la classe. Analisi della casistica più frequente, esercitazione e soluzione di un caso di studio.
  • Laboratorio pratico: le relazioni con le famiglie. Analisi della casistica più frequente, esercitazione e soluzione di un caso di studio.

Programma del corso

  • Analisi dei contesti relazionali: orizzontali e verticali.
  • Aspetti emotivi, affettivi e cognitivi delle relazioni scolastiche.
  • Tecniche di mediazione e risoluzione dei conflitti.
  • Ruolo del Dirigente Scolastico come guida e mediatore.
  • Metodi per migliorare la comunicazione nel contesto scolastico.
  • Analisi della casistica più frequente nelle relazioni tra colleghi.
  • Esercitazione pratica: simulazione di gestione dei conflitti.
  • Soluzione di un caso di studio: strategie di cooperazione e armonia nel gruppo di lavoro.
  • Analisi della casistica più frequente nelle relazioni con gli studenti.
  • Esercitazione pratica: tecniche di comunicazione empatica e gestione emotiva.
  • Soluzione di un caso di studio: miglioramento del clima di classe.

Obiettivi didattici

  • Comprendere le relazioni orizzontali e verticali e gestirle in modo efficace all’interno della comunità scolastica.
  • Affrontare situazioni complesse e gestire conflitti.
  • Acquisire metodi e strategie per stabilire relazioni positive con il gruppo di lavoro e le famiglie.
  • Costruire alleanze educative: coinvolgere i famigliari e creare un ponte tra casa e scuola.

Durata: 12 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Paolino Gianturco – È Dirigente Scolastico presso l’Istituto Comprensivo “Santa Maria delle Mole” di Marino (Roma) e Docente a contratto presso l’Università degli Studi di Roma “Tor Vergata”. Ha una carriera ventennale dedicata all’insegnamento, alla dirigenza scolastica e alla formazione dei docenti. La sua competenza si estende anche alla didattica inclusiva e all’innovazione digitale.

Come richiedere questo corso?

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Le responsabilità del personale scolastico

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

Il corso è focalizzato sul ruolo del personale scolastico, con particolare riguardo agli obblighi connessi con i diversi profili professionali e la disciplina delle relative responsabilità. Si rivolge a tutto il personale scolastico docente e ATA di ogni ordine di scuola.

Il corso prevede i seguenti argomenti:

  • Il procedimento disciplinare: le fonti regolatrici della materia, i principi portanti, la tipologia delle infrazioni e le sanzioni connesse, la procedura, il contenzioso e le impugnazioni.
  • La scuola come Pubblica Amministrazione: i principi generali del diritto amministrativo e lo status giuridico del personale scolastico nella sua qualità di pubblico dipendente con contratto di diritto privato.
  • La disciplina delle responsabilità (civile, penale, amministrativa e disciplinare).
  • Obblighi e norme disciplinari del personale scolastico: gli obblighi connessi con le norme contrattuali; il Codice di comportamento dei dipendenti pubblici; il Codice di comportamento del personale ATA; le norme disciplinari per il personale docente e lo “statuto penale” della scuola.

Programma del corso

  • Fonti regolatrici della materia: normative di riferimento e documenti chiave.
  • Principi portanti: fondamenti del procedimento disciplinare.
  • Tipologia delle infrazioni e sanzioni connesse: classificazione delle infrazioni e relative sanzioni.
  • Procedura: fasi del procedimento disciplinare.
  • Contenzioso e impugnazioni: gestione delle controversie e modalità di impugnazione.
  • Principi generali del diritto amministrativo: nozioni fondamentali e applicazioni nel contesto scolastico.
  • Status giuridico del personale scolastico: personale scolastico come pubblico dipendente con contratto di diritto privato.
  • Responsabilità civile: norme e implicazioni legali.
  • Responsabilità penale: tipologie di reati e conseguenze penali.
  • Responsabilità amministrativa: procedure e sanzioni amministrative.
  • Responsabilità disciplinare: regolamentazione e misure disciplinari.

Obiettivi didattici

  • Acquisire una maggiore consapevolezza delle responsabilità del personale scolastico.
  • Incrementare la professionalità di tutto il personale.
  • Favorire un approccio sereno e costruttivo agli ambiti di intervento delle varie figure che costituiscono la comunità educante.
  • Rafforzare la fiducia interna tra i docenti, il personale ATA e la dirigenza scolastica.
  • Contribuire alla creazione di scuola professionale e attenta alla salvaguardia di tutte le sue componenti.

Durata

12 ore

Durata: 12 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Paolino Gianturco – È Dirigente Scolastico presso l’Istituto Comprensivo “Santa Maria delle Mole” di Marino (Roma) e Docente a contratto presso l’Università degli Studi di Roma “Tor Vergata”. Ha una carriera ventennale dedicata all’insegnamento, alla dirigenza scolastica e alla formazione dei docenti. La sua competenza si estende anche alla didattica inclusiva e all’innovazione digitale.

Come richiedere questo corso?

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La violenza nel contesto scolastico

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Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

La violenza scolastica rappresenta ancora oggi un’emergenza sociale nel contesto educativo.
Questo corso esaminerà il fenomeno della violenza nelle scuole in tutte le sue diverse manifestazioni. Ne analizzerà la prevalenza, le caratteristiche, i fattori di rischio individuali e organizzativi, e le conseguenze sugli studenti, sugli insegnanti e sul clima scolastico.
Si tratteranno temi come le radici dell’aggressività e della violenza, la natura del conflitto e le strategie di mediazione e risoluzione dei conflitti.
Verranno fornite interpretazioni del fenomeno da una prospettiva psico-educativa, supportando i docenti nel raffinare strategie di prevenzione e intervento per promuovere un ambiente scolastico positivo e meno conflittuale.
Il corso fornirà inoltre strumenti per aiutare sia gli adolescenti vittime di violenza, sia coloro che ne sono gli autori, collaborando con la rete di servizi disponibili sul territorio nazionale.

Programma del corso

  • Definizione e manifestazioni della violenza scolastica.
  • Analisi della prevalenza del fenomeno.
  • Identificazione delle caratteristiche della violenza scolastica.
  • Fattori di rischio individuali e organizzativi.
  • Impatti psicologici e emotivi sugli studenti.
  • Effetti sui docenti e sul clima scolastico.
  • Analisi delle cause dell’aggressività.
  • Approfondimento delle radici della violenza.
  • Comprendere la natura del conflitto.
  • Tecniche di mediazione e risoluzione dei conflitti.
  • Sviluppo di strategie di prevenzione.
  • Tecniche di intervento per ridurre la violenza scolastica.
  • Creazione di un ambiente scolastico positivo e inclusivo.

Obiettivi didattici

  • Implementare strategie di prevenzione della violenza scolastica.
  • Implementare adeguate strategie di intervento per il contrasto alla violenza scolastica, con particolare riferimento alla comprensione dei bisogni emotivi dell’autore di violenza.
  • Implementare strategie di supporto per le vittime della violenza scolastica.
  • Individuare modalità di intervento per migliorare l’inclusione e la qualità dell’ambiente scolastico.
  • Programmi di prevenzione.

Durata: 5 ore (4 + 1 di formazione autonoma)

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Claudio Longobardi – È Professore ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso l’Università degli Studi di Torino dove ha svolto il Dottorato in Psicodinamica delle relazioni e dei comportamenti di lavoro. Ha pubblicato numerosi articoli su temi come trauma infantile, relazioni studente-insegnante, bullismo, impatto della resilienza e dell’orientamento futuro sul successo accademico, e dipendenza dai social media tra gli adolescenti. Fa parte del Comitato Scientifico dedicato alla Formazione di Lattes Editori.

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Contrastare il bullismo e il cyberbullismo

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

La violenza scolastica costituisce ancora oggi un’emergenza sociale. Questo corso si concentra in particolare sui fenomeni di bullismo e cyberbullismo, analizzandone caratteristiche e fattori di rischio sia individuali sia organizzativi. Saranno esaminate con attenzione le conseguenze su alunni, docenti e
clima scolastico.
Verranno offerte chiavi di lettura del fenomeno da una prospettiva psico-educativa e i docenti saranno supportati nell’affinare strategie di prevenzione e intervento volte a favorire un clima di classe e d’istituto più positivo, meno conflittuale e violento. Saranno individuate inoltre strategie di aiuto sia per gli adolescenti vittimizzati, ma anche per coloro che sono autori degli episodi violenti.

Programma del corso

  • Definizione di violenza scolastica, bullismo e cyberbullismo.
  • Panoramica sulla diffusione del fenomeno e sua rilevanza sociale.
  • Caratteristiche del bullismo e cyberbullismo.
  • Fattori di rischio individuali: personalità, storia familiare, ecc.
  • Fattori di rischio organizzativi: dinamiche di gruppo, clima scolastico, ecc.
  • Impatto su alunni: effetti psicologici, emotivi e accademici.
  • Impatto su docenti: stress, burnout, ecc.
  • Impatto sul clima scolastico: ambiente di apprendimento, relazioni interpersonali, ecc.
  • Modelli teorici di comprensione del fenomeno.
  • Approcci psico-educativi alla prevenzione e all’intervento.
  • Sviluppo di un ambiente scolastico positivo e inclusivo.
  • Attività di sensibilizzazione e formazione per studenti e docenti.
  • Creazione di politiche scolastiche anti-bullismo.
  • Tecniche per la gestione dei conflitti in classe.
  • Programmi di intervento per ridurre la violenza scolastica.
  • Coinvolgimento della comunità scolastica nel promuovere un clima positivo.

Obiettivi didattici

  • Definire e riconoscere le caratteristiche di bullismo e cyberbullismo.
  • Comprendere le dinamiche, i fattori di rischio
    e le conseguenze.
  • Affinare strategie di prevenzione e intervento.
  • Sviluppare strategie di aiuto per vittime e autori di violenza.
  • Favorire un clima di classe e d’istituto più sereno e inclusivo.
  • Collaborare con la rete dei servizi disponibili sul territorio nazionale.

Durata: 5 ore (4 + 1 di formazione autonoma)

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Claudio Longobardi – È Professore ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso l’Università degli Studi di Torino dove ha svolto il Dottorato in Psicodinamica delle relazioni e dei comportamenti di lavoro. Ha pubblicato numerosi articoli su temi come trauma infantile, relazioni studente-insegnante, bullismo, impatto della resilienza e dell’orientamento futuro sul successo accademico, e dipendenza dai social media tra gli adolescenti. Fa parte del Comitato Scientifico dedicato alla Formazione di Lattes Editori.

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L’intervento ABA per l’inclusione scolastica

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Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

L’Analisi del Comportamento Applicata (Applied Behavior Analysis – ABA) è una metodologia scientifica utilizzata per comprendere e migliorare il comportamento.
In Italia, l’ABA è fortemente raccomandata dall’Istituto Superiore di Sanità per interventi psicoeducativi, soprattutto nel contesto dell’autismo. Questo corso è progettato per fornire, in particolare agli insegnanti di sostegno ma non solo a loro, una solida comprensione teorica dell’ABA e competenze pratiche per applicarla nelle attività con studenti e studentesse.
Attraverso lezioni, discussioni di casi e attività pratiche, i partecipanti impareranno a sviluppare piani di intervento personalizzati e a collaborare efficacemente con le famiglie e il personale scolastico.

Il corso prevede i seguenti argomenti:

  • Introduzione all’ABA e principi fondamentali: definizione e storia dell’ABA, principi di rinforzo positivo e negativo, punizione e rinforzo differenziale.
  • Analisi funzionale: identificazione delle funzioni del comportamento, metodi per condurre un’analisi funzionale, utilizzo dei dati per sviluppare interventi efficaci.
  • Tecniche di intervento: strategie di insegnamento basate sull’ABA, programmazione individualizzata e monitoraggio dei progressi e implementazione di piani di intervento comportamentale.
  • Gestione dei comportamenti problematici: gestione delle crisi, interventi per comportamenti aggressivi e autolesionisti, coinvolgimento della famiglia.
  • Applicazioni pratiche e studio di casi: discussione di casi studio reali, esercitazioni pratiche e role-playing, valutazione e feedback.

Programma del corso

  • Definizione e storia dell’ABA.
  • Principi di rinforzo positivo e negativo.
  • Punizione e rinforzo differenziale.
  • Identificazione delle funzioni del comportamento.
  • Metodi per condurre un’analisi funzionale.
  • Utilizzo dei dati per sviluppare interventi efficaci.
  • Strategie di insegnamento basate sull’ABA.
  • Programmazione individualizzata.
  • Monitoraggio dei progressi degli studenti.
  • Implementazione di piani di intervento comportamentale.
  • Tecniche di gestione delle crisi.
  • Interventi per comportamenti aggressivi e autolesionisti.
  • Coinvolgimento della famiglia nel processo di intervento.

Obiettivi didattici

  • Apprendere i principi fondamentali dell’ABA e la loro applicazione nel contesto scolastico.
  • Sviluppare competenze pratiche per la conduzione di interventi basati sull’ABA.
  • Implementare strategie efficaci per la gestione
    dei comportamenti problematici.
  • Promuovere l’inclusione e il successo scolastico
    degli studenti con disabilità.
  • Collaborare con le famiglie e gli altri professionisti per creare un ambiente di apprendimento positivo e di supporto.

Durata: 25 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Claudio Longobardi – È Professore ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso l’Università degli Studi di Torino dove ha svolto il Dottorato in Psicodinamica delle relazioni e dei comportamenti di lavoro. Ha pubblicato numerosi articoli su temi come trauma infantile, relazioni studente-insegnante, bullismo, impatto della resilienza e dell’orientamento futuro sul successo accademico, e dipendenza dai social media tra gli adolescenti. Fa parte del Comitato Scientifico dedicato alla Formazione di Lattes Editori.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Tecniche di osservazione del comportamento

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Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

L’osservazione del comportamento è una competenza cruciale per gli insegnanti, essenziale per comprendere e intervenire efficacemente sulle esigenze educative di alunni e alunne.
Questo corso fornisce le conoscenze teoriche e pratiche necessarie per effettuare osservazioni sistematiche del comportamento infantile e adolescenziale. Tratta temi come la definizione del comportamento, i modelli teorici per la comprensione del comportamento, tra cui l’approccio etologico, ecologico e piagetiano.
Saranno inoltre approfonditi gli strumenti osservativi come check list, scale di valutazione e descrizioni narrative, e le tecniche per misurare e valutare i comportamenti.
Attraverso lezioni teoriche, discussioni e attività pratiche, i partecipanti impareranno a utilizzare diversi strumenti di osservazione e a interpretare i dati raccolti per migliorare la pratica educativa.

Il corso prevede i seguenti argomenti:

  • Esercizi pratici: attività di osservazione in situazioni simulate, analisi e discussione di casi studio, feedback e riflessione sulle tecniche di osservazione utilizzate.
  • Definire il comportamento: cosa si intende per comportamento, e differenze tra comportamento manifesto e latente.
  • Metodologie per l’osservazione sistematica, tecniche di registrazione dei dati osservativi.
  • Interazione tra comportamento e ambiente, stadi di sviluppo cognitivo e comportamento.
  • Identificare i soggetti target per l’osservazione, considerazioni etiche, collaborazione con colleghi e famiglie.
  • Contesti scolastici e non scolastici per l’osservazione.
  • Gli strumenti osservativi e applicazioni.
  • Misura e valutazione dei comportamenti.

Programma del corso

  • Importanza dell’osservazione del comportamento nell’educazione.
  • Obiettivi e applicazioni dell’osservazione sistematica.
  • Cosa si intende per comportamento.
  • Differenze tra comportamento manifesto e latente.
  • Approccio etologico: osservazione del comportamento in contesti naturali.
  • Approccio ecologico: interazione tra comportamento e ambiente.
  • Approccio piagetiano: stadi di sviluppo cognitivo e comportamento.
  • Check list e scale di valutazione.
  • Descrizioni narrative e aneddotiche.
  • Tecniche di registrazione dei dati osservativi.
  • Metodi di misura del comportamento.
  • Valutazione dei dati osservativi.
  • Interpretazione dei risultati per migliorare la pratica educativa.

Obiettivi didattici

  • Sviluppare competenze per l’osservazione sistematica del comportamento.
  • Comprendere e applicare modelli teorici
    per l’interpretazione del comportamento.
  • Identificare i soggetti e i contesti appropriati
    per l’osservazione.
  • Utilizzare diversi strumenti osservativi per raccogliere dati sul comportamento.
  • Applicare le tecniche di osservazione nella pratica quotidiana attraverso esercizi pratici.

Durata: 20 ore

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Claudio Longobardi – È Professore ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso l’Università degli Studi di Torino dove ha svolto il Dottorato in Psicodinamica delle relazioni e dei comportamenti di lavoro. Ha pubblicato numerosi articoli su temi come trauma infantile, relazioni studente-insegnante, bullismo, impatto della resilienza e dell’orientamento futuro sul successo accademico, e dipendenza dai social media tra gli adolescenti. Fa parte del Comitato Scientifico dedicato alla Formazione di Lattes Editori.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Emozioni e relazioni: educazione affettiva tra corpo e cuore

Scritto da stefanie_latt il . Pubblicato in Benessere psicologico.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

Il corso affronta l’educazione affettiva per fornire le competenze necessarie a supportare lo sviluppo emotivo e relazionale dei bambini e degli adolescenti.
A partire da un’analisi di come il tema viene trattato nelle scuole italiane ed europee, il corso approfondisce la delicata questione dello sviluppo affettivo, romantico e sessuale nelle diverse fasi di sviluppo. Si parlerà di comportamenti tipici e atipici, della formazione dell’identità di genere e di orientamento sessuale.
Il corso di concentra in particolare sullo sviluppo delle relazioni sentimentali e amicali, sulla regolazione emotiva, sulla scoperta del corpo e delle sue funzionalità.
Attraverso elementi teorici ed esperienze educative e cliniche, i partecipanti esploreranno tematiche fondamentali come la gestione delle emozioni, la comunicazione empatica, la costruzione di relazioni positive e l’importanza dell’autostima.
Saranno trattati inoltre questioni come il consenso, le situazioni critiche e la loro prevenzione.
Il corso prevede due diversi livelli di approfondimento, entrambi combinano teoria e pratica, offrendo strumenti concreti per promuovere un ambiente educativo inclusivo e accogliente, capace di favorire il benessere e la crescita personale.

Programma del corso

  • Importanza dell’educazione affettiva nello sviluppo emotivo e relazionale.
  • Analisi comparativa del trattamento del tema nelle scuole italiane ed europee.
  • Fasi di sviluppo affettivo e sessuale nei bambini e adolescenti.
  • Comportamenti tipici e atipici.
  • Formazione dell’identità di genere.
  • Sviluppo dell’orientamento sessuale.
  • Sviluppo delle relazioni interpersonali.
  • Importanza delle amicizie e delle prime esperienze romantiche.
  • Tecniche di regolazione emotiva.
  • Educazione alla scoperta e consapevolezza del proprio corpo.
  • Strategie per la gestione delle emozioni.
  • Tecniche di comunicazione empatica.
  • Educazione al consenso.
  • Identificazione e prevenzione delle situazioni critiche.

Obiettivi didattici

Corso base 6 ore

  • Apprendere informazioni sullo sviluppo dell’affettività e della sessualità in età evolutiva.
  • Apprendere e sviluppare strategie pratiche per
    la conduzione di programmi di educazione affettiva nella scuola primaria e secondaria.

Corso avanzato 6 ore

  • Apprendere e sviluppare strategie pratiche per la conduzione di programmi di prevenzione dell’abuso sessuale infantile.
  • La prevenzione della violenza nelle relazioni sentimentali degli adolescenti: quali strategie?
  • Individuare le forme tipiche e atipiche dello sviluppo affettivo-sessuale e individuare modalità per l’avvio di una presa in carico per supporto psicologico.

Durata: 6 o 12 ore (4 + 4 +2 di formazione autonoma)

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Claudio Longobardi – È Professore ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso l’Università degli Studi di Torino dove ha svolto il Dottorato in Psicodinamica delle relazioni e dei comportamenti di lavoro. Ha pubblicato numerosi articoli su temi come trauma infantile, relazioni studente-insegnante, bullismo, impatto della resilienza e dell’orientamento futuro sul successo accademico, e dipendenza dai social media tra gli adolescenti. Fa parte del Comitato Scientifico dedicato alla Formazione di Lattes Editori.

Come richiedere questo corso?

Se vuoi richiedere questo corso o un progetto formativo personalizzato su questi temi, contattaci in casa editrice scrivendo a formazione@latteseditori.it.

Educazione affettiva e identità di genere

Scritto da stefanie_latt il . Pubblicato in Benessere psicologico.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I e II grado

Contenuti

Il corso affronta l’educazione affettiva con particolare attenzione all’identità di genere attraverso elementi teorici ed esperienze educative e cliniche. Il corso è pensato come un momento di approfondimento ma anche di confronto e dialogo.
A partire dalla formazione dell’identità di genere nei bambini e negli adolescenti, il corso approfondisce lo sviluppo dell’orientamento sessuale dal punto di vista psicobiologico e le sue espressioni dal punto di vista relazionale e affettivo.
A partire dal significato dell’acronimo LGBTQIA+ si farà una panoramica di come questi temi sono trattati nel mondo scolastico con studenti e loro famigliari. Si affronteranno le situazioni critiche come i casi di bullismo, analizzandone cause, conseguenze e rimedi.
L’obiettivo è fornire agli insegnanti conoscenze e modelli per offrire e promuovere un contesto scolastico inclusivo, caratterizzato da sicurezza e rispetto verso la diversità, dove ognuno possa sentirsi accolto e compreso.
Il corso prevede due diversi livelli di approfondimento, entrambi combinano teoria e pratica, offrendo strumenti concreti per promuovere un ambiente educativo inclusivo e accogliente, capace di favorire il benessere e la crescita personale.

Programma del corso

  • Definizione e importanza dell’educazione affettiva.
  • Concetti base di identità di genere e orientamento sessuale.
  • Esperienze educative e cliniche.
  • Processo di sviluppo dell’identità di genere.
  • Fattori influenti: familiari, sociali, culturali e biologici.
  • Sviluppo dell’orientamento sessuale.
  • Teorie psicobiologiche sull’orientamento sessuale.
  • Espressioni relazionali e affettive.
  • Significato e storia dell’acronimo LGBTQIA+.
  • Integrazione dei temi LGBTQIA+ nel contesto scolastico.
  • Dialogo con studenti e famiglie.
  • Definizione e tipologie di bullismo.
  • Cause e conseguenze del bullismo legato all’identità di genere e orientamento sessuale.
  • Strategie di intervento e prevenzione.
  • Modelli e strategie per promuovere inclusività e rispetto.
  • Progettazione di attività e programmi educativi.
  • Coinvolgimento della comunità scolastica: insegnanti, studenti e famiglie.
  • Tecniche di comunicazione efficace e inclusiva.
  • Gestione delle diversità in classe.
  • Supporto ai ragazzi LGBTQIA+.

Obiettivi didattici

Corso base 6 ore

  • Approfondire i temi dell’identità di genere,
    dell’orientamento sessuale e dell’affettività.
  • Sviluppare conoscenze sui processi di sviluppo dei minori nel contesto delle famiglie omogenitoriali.
  • Apprendere strategie per promuovere un contesto scolastico inclusivo, caratterizzato da sicurezza e rispetto verso la diversità.
  • Promuovere una comunicazione inclusiva affrontando i pregiudizi e favorire un dialogo aperto.
  • Implementare sicurezza e inclusività: fornire ai docenti gli strumenti per incoraggiare il rispetto e la tolleranza tra gli studenti, riducendo episodi di bullismo e discriminazione.

Corso avanzato 6 ore

  • Identificare e implementare pratiche che supportino il benessere emotivo e psicologico degli studenti LGBTQIA+.
  • Fornire risorse e competenze per un autoaggiornamento continuo e per diventare referenti di inclusione all’interno
    delle loro scuole.
  • Progettare efficaci strategie relazionali.
  • Creare un ambiente scolastico empatico dove ogni studente possa esprimere liberamente la propria identità.

Durata: 6 o 12 ore (4 + 4 +2 di formazione autonoma)

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Claudio Longobardi – È Professore ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso l’Università degli Studi di Torino dove ha svolto il Dottorato in Psicodinamica delle relazioni e dei comportamenti di lavoro. Ha pubblicato numerosi articoli su temi come trauma infantile, relazioni studente-insegnante, bullismo, impatto della resilienza e dell’orientamento futuro sul successo accademico, e dipendenza dai social media tra gli adolescenti. Fa parte del Comitato Scientifico dedicato alla Formazione di Lattes Editori.

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Empatia in classe: relazioni positive e successo formativo

Scritto da stefanie_latt il . Pubblicato in Benessere psicologico.

Destinatari

Docenti della Scuola Primaria, Scuola secondaria di I grado

Contenuti

Curiamo le relazioni, perché le relazioni curano.
Che cosa significa costruire una relazione insegnante-allievo di buona qualità?
Come rispondere ai bisogni emotivi degli alunni e come sviluppare modelli relazionali volti a promuovere un miglior clima di classe?
Ispirandosi alla teoria dell’attaccamento, il corso prevede una formazione evidence-based che illustra ai docenti di ogni ordine e grado l’importanza del punto di vista psicologico, pedagogico ed educativo della qualità della relazione insegnante-allievo nel predire un miglior clima di classe, più elevati risultati accademici negli alunni e la promozione di un maggior benessere emotivo, comportamentale e relazionale a scuola.
Il corso fornisce una panoramica sullo stato dell’arte della ricerca scientifica e su quali future domande dovrà rispondere la comunità internazionale dei ricercatori in questo settore disciplinare.

Programma del corso

  • Importanza delle relazioni nella crescita emotiva e psicologica
  • Impatto delle relazioni di qualità sul clima di classe
  • Caratteristiche di una relazione insegnante-allievo di qualità
  • Comunicazione efficace, empatia e fiducia
  • Rispondere ai bisogni emotivi degli alunni
  • Strategie per creare un ambiente sicuro e supportivo
  • Tecniche per sviluppare relazioni positive in classe
  • Gestione dei conflitti in modo costruttivo
  • Migliorare il clima di classe attraverso la leadership dell’insegnante

Obiettivi didattici

  • Promuovere la consapevolezza dell’impatto della relazione insegnante-allievo nei processi di sviluppo psicologici e accademici a ogni livello scolastico.
  • Conoscere i meccanismi implicati nella relazione insegnante-allievo e gli esiti di sviluppo (psicologici, relazionali, accademici, ecc.).
  • Identificare le caratteristiche di una buona qualità della relazione insegnante-allievo.
  • Sviluppare un approccio critico e consapevole alle modalità relazionali.
  • Promuovere l’autoconsapevolezza delle proprie modalità relazionali, punti di forza e aree di miglioramento.

Durata: 12 ore (9 + 3 di formazione autonoma)

Modalità di svolgimento: i docenti che partecipano all’attività di formazione hanno il diritto all’esonero dal servizio. Al termine del corso verrà rilasciato un attestato di frequenza (Lattes Editori è ente accreditato dal MIUR per la formazione del personale della scuola, secondo la DM 170 del 2016).

Formatrici e formatori

  • Claudio Longobardi – È Professore ordinario di Psicologia dello sviluppo e dell’educazione presso l’Università degli Studi di Torino dove ha svolto il Dottorato in Psicodinamica delle relazioni e dei comportamenti di lavoro. Ha pubblicato numerosi articoli su temi come trauma infantile, relazioni studente-insegnante, bullismo, impatto della resilienza e dell’orientamento futuro sul successo accademico, e dipendenza dai social media tra gli adolescenti. Fa parte del Comitato Scientifico dedicato alla Formazione di Lattes Editori.

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